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制の確保 管理職の判断により実施する 活動場所における暑さ指数（WBGT）に応じた対応 活動場所におけるWBGTに応じた学校・園での活動の対応について、次…

「いじめが解消された判断条件」 いじめが解消したと判断するためには、「いじめが止んでいる状態が継続（3か月を目安）していること」「被害者が心身の苦痛を感じてい…

・礼儀正しく、善悪の判断を身に付けている。 めざす子ども像　　　　　　　・具体的な子どもの姿 基本 理念 　・自ら学ぶ意欲を持っている。 　・基礎的・…

ことを活用し、考え、判断し、表現している。 ・自ら課題を見つけ、積極的・創造的に挑戦している。 自分や他人のよさを認め、互いに尊重し合う子ども ・自分や他…

ことを活用し、考え、判断し、表現している。 ・自ら課題を見つけ、積極的・創造的に挑戦している。 自分や他人のよさを認め、互いに尊重し合う子ども ・自分や他…

10） 善 悪 を 判 断 し 、 行 動 す る 力 11） 自 他 の い の ち を 大 切 に す る 態 度 12） 望 ま し い 生 活 習 …

の傾向をとらえ、 判断の理由を数学的な表現を用いて説明する 活動 ○指導資料の活用 ・「ちばのやる気」学習ガイド（千葉県教育委員 会） ・「授業アイ…

活用１ （思考・判断力） 活用２ （表現力） 浦安市 全国 目標値 平成28年度 小 ４ 国 語 観点別・領域別 レーダーチャート 教科全…

（％） 思考・判断力 表現力 平均正答率（％） 区分 (浦安市学力テスト) 7 平成28年度と平成29年度 平均正答率一覧表 平成28年度と平…

（％） 思考・判断力 表現力 平均正答率（％） 区分 3 平成29年度と平成30年度 平均正答率一覧表 平成29年度と平成30年度 経年比較グ…

の傾向を的確に捉え、判断の理由を数学的な表現 を用いて説明することができる。 ※第１学年の内容 下の図のように、長方形の紙を２つにおり、直線アイにそ…

ルールを守って善悪を判断し、行動す る力 81.8 人と協力して取り組む力 81.4 犯罪や交通事故から身を守る力 80.9 項目 小学校教員 いの…

ルールを守って善悪を判断し、行動する力 13）自分の健康を管理する力 7）他人を認め、他人を思いやる心 23）外国などの異なった文化を理解し、尊重する態度…

る か を 判 断 で き る よ う に す る 。 授 業 で は 、 ① 全 体 の 大 ま か …

問われると、なかなか判断が難しいときがあります。自ら行動 を取れればよいですが、まずは身近な大人に相談できることがよいでしょう。 回答を見てみると、大人に相…

法 か ら 判 断 で き る よ う に す る 。 ① 「 引 用 」 の 仕 方 に つ い て …

基 に面積の大小を判断し、その理由を言葉や数を用い て記述する問題です。 結論が成り立つための前提を理解させ、 説明できるようにしていきましょう。 は…

会については、状況を判断 して検討していきます。 参考指標 「全国学力・学習状況調査」の児童生徒質 問紙で、「理科の観察・実験が好き」の質問 に「あて…

達成されている と判断でき、「達成」との評価は適切であると考えます。 いじめ問題等については、ここでの諸対策の他、「人権啓発推進事業」や「青少年補導員 に…

・性能について目視で判断できないものについては、以下の資料を用いて評価した。 ・風量測定調整結果報告書（令和３年２月） ・第一二調理場維持管理業務報告書（令…