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、多様な価値観を認め共生できる社会を推 進する海外交流プログラム、まちなかでの展示、シンポジウムなどを行いました。 これまでの取組と今後の実施予定のプログラムに…

、多様な価値観を認め共生できる社会を推 進する海外交流プログラム、まちなかでの展示、シンポジウムなどを行いました。 これまでの取組と今後の実施予定のプログラムに…

交流・郷土愛・多文化共生） ................. 47 第５節 教育環境の整備・充実の推進 .........................…

年生を対象に多文 化共生・国際理解につながる学習が⾏われまし た。講師として「ヤンゴンかるたプロジェクト」 の皆さんが招かれ、クイズやかるたを使って、ミ ャンマ…

ず、誰もが尊重し合い共生していく大 切さを学んでいただくフォーラムにしたいと考え、テーマを「誰もが障 がいの有無にかかわらず共に学び、生きる共生社会をめざして」…

２部は「学びを通した共生社会の実現に向 けて」をテーマに浦安思い出語りの会、浦安介護予防アカデミア、社会 福祉協議会・認知症地域支援推進員の３名の方の発表とパネ…

を認め 合い、誰もが共生できる社会の推進等を目的とするプログラムとなって いる。公募により選出された平田さんが、浦安での活動を経て、アルゼ ンチンのブエノスアイ…

交流・郷土愛・多文化共生）」では、外国などの多様な文化や習 慣を理解し尊重する態度を身に付ける教育の充実を図るため、国際理解教育や英語教育 を推進している。本特…

校３年、村山慶君は「共生社会に必要な理解」、入船 中学校３年、樋口理帆さんは「心のオアシス」、富岡中学校３年、飛田 千遥さんは「幸せになる権利」、美浜中学校１年…

交流・郷土愛・多文化共生）」を設定し た。 - 23 - ４つの観点からなる「目指す子ども像」と、それぞれにつながる具体的な子どもの姿について、次の とおり定め…

に活動するこ とが、共生社会の一歩だと思っている。こうした活動がもっと広がるよう、 教育委員会としても後押しをしていきたいと考えている。 以上、私からの一般…

す。自分らしい学び、共生的学び、創造的学び、 品格のある学びをして欲しいものです。 専 門 家 に 聞 く 教 育 コ ラ ム 小 こ 松 まつ 郁 いく 夫…

考え方を示している。共生社会 の形成に向け、特別支援教育の基本的な考え方として３つの考え方を挙 げさせていただいた。１点目は「個に応じた適切で多様な学びの場の充…

年生を対象に多文 化共生・国際理解につながる学習が⾏われまし た。講師として「ヤンゴンかるたプロジェクト」 の皆さんが招かれ、クイズやかるたを使って、ミ ャンマ…

す。自分らしい学び、共生的学び、創造的学び、 品格のある学びをして欲しいものです。 専 門 家 に 聞 く 教 育 コ ラ ム 小 こ 松 まつ 郁 いく 夫…

２つ目は、多文化共生と災害についてで、何人かが集まって話をした -20- ときに、私自身が知らなかったことだが、学校には学校薬剤師がいると のことだ。…

が中心となって行う「共生社会」をつくるアートコミュニケーショ ン共創拠点に市が参画した。 令和４年度評価 達成 ２．分析 令和４年度は浦安アートプロジェクトの初…

ていけたら、一緒に、共生社会を目指せるので はないかと思う。５年、10年継続していければ少しずつ理解がまた深ま っていくかなと感じている。 鈴木教育長 ス…

する特別委員会は、「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム※構築の ための特別支援教育の推進（報告）」において、就学相談・就学先決定の在り方や合理的 …

社会参加を目指し、「共生社会」の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築の 理念のもと障がいのあるなしにかかわらず、「誰にも優しいどの子もわかる授業づくり」「…