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携しながら、計画的に個別の学習指導を行っています。 （全小・中学校に配置） 特別支援教育支援員 学級担任と連携し、特別な教育的支援を必要と…

集の場として捉え、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実と「主体的・対話的で深い学び」を実現するための環境整備に取り組み、子どもたちがさまざまな情報…

なが ら、計画的に個別の学習指導を行う。 ４ 特別支援教育支援員 学級担任と連携し、特別な教育的支援を必要とする児 童生徒に対して、学校生活の支援や…

節 教育行政における個別計画による取り組み １ 浦安市学校教育推進計画 ２ 第２次浦安市生涯学習推進計画 ３ 浦安市生涯スポーツ推進計画 第２節 学校、…

節 教育行政における個別計画による取り組み １ 浦安市学校教育推進計画 ２ 第２次浦安市生涯学習推進計画 ３ 浦安市生涯スポーツ推進計画 第２節 学校、…

占めていることから、個別の指導についても充実させる必 要があります。 平成28年度 小 ４ 国語 0 20 40 60 80 100 自分の意見とその …

そ 22％います。個別対応を含め，授業の工夫が必要です。また，全国平均を下回る「資料の活用」領域については，身近な 課題からデータを収集する等の場面設定を工…

の連携をより強化し、個別の学習支援を必要とする生徒 に学習機会を確実に提供するなどアウトリーチ策を検討していきます。 参考指標 未来塾で学習を支える人材の…

教育相談部門では、個別の相談から集団の学習場面への移行支援が重要であると考えている。学習支 援部門において１日４コマある時間数のうち、１コマは教育相談員も入…

教育相談部門では、個別の相談から集団の学習場面への移行支援が重要であると考え、学習支援部門 - 31 - において１日４コマある時間数のうち、１コマは教育…

徒自身の特性も含め、個別の課題もあるため関係課との連携が必要となる状況もある。児童生徒の日 本語の習熟度の状況を踏まえ、日本語指導員の派遣日や時間を調整するこ…

の学習の目的に応じて個別最適な学習を 進めるように助言を続けていく。その助言の中には、教職員による ICT の活用と、児童生徒に ICT の良 さが感じられ…

方法について助言し、個別の指導計画や個別の教育支援計画の作成及び活用に関する指 導を行い、子どもたちの支援の充実に生かすことができるよう取り組んでおります。 …

。 真ん中以降、「個別最適な学び」と「協働的な学び」というのがあって、 「どちらかといえば当てはまらない」とか「当てはまらない」という子ど もと、「当ては…

次に、同表の２、個別専決事項の(2)生涯学習部に関する事項のうち、市 民スポーツ課の専決事項の１、「社会体育指導計画の作成について」を「生 涯スポーツ推…

的ニ ーズに応じた個別学習や少人数学習などを行う「学習支援室」の全校設置を目指して、整備 を進めています。 今後も、特別な支援を要する児童・生徒に対する…

き、地方公共団体は、個別施設ごとの具体的な 対応方針をまとめた個別施設計画、長寿命化計画を策定することとなっ ているものである。 全国的に見て、学校施設の…

れから、その中でも、個別の学びだけではなく、通常学級と の協働及び交流学習というものを通しながら、特別支援学級だけでの学び ではなく、互いに通常学級と行き来…

、 校長目標申告は個別の面談であったが、今年度は、中学校区ごとの複数 面接とした。これは、本市の重要な施策である小中連携一貫教育の推進 を、計画段階で各中…

学校の校内研究に個別で要請されただけだったので、教育委員会の職員に とっても、学校現場の先生方の学習指導の場面や、あるいは子ども達の活 -5- 動の場…