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ました グループの仲間とお互いの好き・得意について伝え合いました 佐藤さんの経験を基にした講演の後、子どもたちは実際に体を動かしたり伝え合ったりして…

たあと、生徒から、グループごとに生活や政治に関する発表をしてもらいました。発表のテーマは学校の給食やAI活用といった身近なことから、浦安の観光や経済の振興といっ…

浦安市写真展では2グループに分かれて鑑賞しました 顧問の入船中学校澤田先生（左）今回は東京芸術大学特任助手の横山さん（右）が講師を務めました …

を行いました。 グループごとに、仮設トイレの組み立て・撤去、ワンタッチパーテーションの設営・撤収、発電機・投光器の設置・始動をローテーションで行いました。 …

6年生をリーダーにグループを作り、公園で遊んだりお弁当を一緒に食べたりして交流を楽しんでいました。 グループで楽しくお昼ご飯を食べています これ…

に給食をとった後、グループごとに浦安 のよいところや、これからの浦安について調べたことの発表があった。 伝統的な文化や行事の継承に加え、安全なまちづくり、自…

間が大体25分で、グループに分け、色々な役割を子ども達が担 う。私や先生がルールをつくるよりは、子ども達でどのように効率よく できるかを考えてもらいたい。最…

に 、 グ ル ー プ で 話 題 を 決 め て 話 し 合 っ て い ま す 。 次 の 【 フ ィ…

習熟度別学習 小グループによる教え合い活動 ○学習場面に応じたICTの活用 例）課題把握場面・比較検討場面 ○生徒のつまずきの的確な把握 例）自己評価…

を実施する。 小グループによる教え合い活動を設定する。 ○「ちばのやる気」学習ガイド及び県共通評価問題 （千葉県教育委員会） の活用 ○「生徒指導の機能…

小グループによる教え合い活動 ○学習場面に応じてICTを活用しましょう 例）課題把握場面・比較検討場面 ○生徒のつまずきを…

。 ③ グ ル ー プ 活 動 を 取 り 入 れ る 場 合 は 、 そ の 意 図 を 明 確 に し…

。 ④ グ ル ー プ 活 動 を 取 り 入 れ る 場 合 は 、 そ の 意 図 を 明 確 に し…

ら読み取った内容をグループや学級全体で分類整理する学習が有効です。 ・日常的な事象について、必要なデータを収集 し、観点を決めて分類整理…

、中学校区ごとの小グループや教科ごとのグループで検討す るなどして、個々の指導方法の確立を推進しました。 今後の方向性 【学務課】 少人数教育の推進を含…

習指導・体験活動・グループ活動等を支援し、学校生活及び社会 生活への適応を図る。 令和２年度目標 引き続き、学校に登校しない、登校できない児童生徒の学校等…

習指導・体験活動・グループ活動等を支援し、学校生活及び社会 生活への適応を図る。 令和３年度目標 引き続き、学校に登校しない、登校できない児童生徒の学校等…

） タブレットでグループの意見を発表し、 全員で共有する（中３社会） 授業支援アプリを使って物語中の挿絵 を描き、皆で鑑賞する（小１国語） Micro…

↑【小３道徳】グループで協力し合い、 気持ちを表した付箋を分類していく。 ↑【中１理科】Excelの自動計算を活用し、 以前より多くの実験を行うこと…

ている仲間や集団（グループ）など、当該児童生徒と何らかの人的関 係を指す。 カ 「物理的な影響」とは、身体的な影響のほか、金品をたかられたり、所有物を隠…