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たりとか、複数でもグループディスカッションがあったりと か、この学校でどういうふうに授業が１日行われているかというのを実際 -18- に体験してもらうブー…

いる 仲間や集団（グループ）など、当該児童生徒と何らかの人的関係を指す。 カ 「物理的な影響」とは、身体的な影響のほか、金品をたかられたり、 所有物を隠さ…

で考えさせた後に、グループで互いの 考えを共有させる。 ・説明させる際には、根拠を示し、事実と考えを区 別して表現させる。 ○日常生活や社会の特定の場面における…

の習熟度別学習 小グループによる教え合い活動 ○学習場面に応じたICTの活用 例）課題把握場面・比較検討場面 ○生徒のつまずきの的確な把握 例）自己評価表、座席…

習を実施する。 小グループによる教え合い活動を設定する。 ○「ちばのやる気」学習ガイド及び県共通評価問題 （千葉県教育委員会） の活用 ○「生徒指導の機能を重視…

児童生徒自ら学級やグループで課題 を設定し、その解決に向けて話し合い、ま とめ、表現するなどの学習活動を取り … 16）習熟の程度やテーマに応じてグルー プ編成…

習 小グループによる教え合い活動 ○学習場面に応じてICTを活用しましょう 例）課題把握場面・比較検討場面 ○生徒のつまずきを的確に…

る 。 ③ グ ル ー プ 活 動 を 取 り 入 れ る 場 合 は 、 そ の 意 図 を 明 確 に し 、 学 習 内 容 に 適 し た 活 動 …

度やテーマに応じてグループ編成する等 少人数指導を進めている コンピュータやプロジェクタ、電子黒板などのICT機器 を活用している 43.8  50.4  56…

る ９） 学級やグループで話し合う活動を授業で行っている 10） 授 業 に お い て 、 児 童 生 徒 自 ら 学 級 や グ ル ー プ で 課 題 …

ら読み取った内容をグループや学級全体で分類整理する学習が有効です。 ・日常的な事象について、必要なデータを収集 し、観点を決めて分類整理できるようにする。 …

、中学校区ごとの小グループや教科ごとのグループで検討す るなどして、個々の指導方法の確立を推進しました。 今後の方向性 【学務課】 少人数教育の推進を含め、より…

習指導・体験活動・グループ活動等を支援し、学校生活及び社会 生活への適応を図る。 令和２年度目標 引き続き、学校に登校しない、登校できない児童生徒の学校等への復…

習指導・体験活動・グループ活動等を支援し、学校生活及び社会 生活への適応を図る。 令和３年度目標 引き続き、学校に登校しない、登校できない児童生徒の学校等への復…

楽） タブレットでグループの意見を発表し、 全員で共有する（中３社会） 授業支援アプリを使って物語中の挿絵 を描き、皆で鑑賞する（小１国語） Microsoft…

↑【小３道徳】グループで協力し合い、 気持ちを表した付箋を分類していく。 ↑【中１理科】Excelの自動計算を活用し、 以前より多くの実験を行うことができ…

ている仲間や集団（グループ）など、当該児童生徒と何らかの人的関 係を指す。 カ 「物理的な影響」とは、身体的な影響のほか、金品をたかられたり、所有物を隠され…

る 。 ④ グ ル ー プ 活 動 を 取 り 入 れ る 場 合 は 、 そ の 意 図 を 明 確 に し 、 学 習 内 容 に 適 し た 活 動 …

ーを見学した後、 グループごとに車いすバスケットボー ルの体験をしました。「車いすを動か すだけですごい。急にストップするの がすごいと思った」という声が聞かれ…

ーを見学した後、 グループごとに車いすバスケットボー ルの体験をしました。「車いすを動か すだけですごい。急にストップするの がすごいと思った」という声が聞かれ…