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運営協議会を設置し、コミュニティ・スクールがスタートしましたが、学校によっては、学校地域連携運営協議会において部活動の指導者不足について話題にしたことがきっかけ…

育だけでなく、家庭や地域社会における教育に関わる取り組みまで広げ、浦安市全体の子どもの教育に係る計画としました。今後は、改訂「浦安市教育ビジョン」後期基本計画に…

学校で始まる「浦安市コミュニティ・スクール」、2月より市立全小・中学校で運用が始まった学校保護者連絡システム「キッズビュー」について紹介しています。また、生涯学…

で実施される「浦安市コミュニティ・スクール」について説明する記事を掲載しています。ぜひご覧ください。表紙 教育長コラム「子どもたちの学びや育ちに感性を培う…

をと おして、地域コミュニティーをどのように再生していくか。学校や公民 館を活用して展開することで、学校に行けなくても公民館に行ける子ど も達の居場所づく…

スポーツを通した地域コミュニティの醸成 ★ 重点③ ★ 重点③ ★ 重点② ★ 重点② ★ 重点① 浦安市を取り巻く状況の変化に対応するとともに、市…

イフスタイルの変化、地域社 会が抱える課題の多様化など、浦安市を取り巻く状況の変化 に対応するとともに、市民一人ひとりが生涯にわたり学習し、 学びの循環を…

育むことを目的とするコミュ ニティ・スクールの設置に向けた準備も進めていきます。 社会情勢が激しく変化する激動の時代であるからこそ、今まで以上に、学校、 …

べての市立小中学校がコミュニティスクールとして本 格的にスタートしました。本市においては「学校の課題は地域の課題」・「地域の課題は学 校の課題」という基本的…

り、地域として もコミュニティのつながりがますます希薄になってきています。元の生活が戻った時に は、地域の力を取り戻すべく、子どもたちをも巻き込みながら様々…

中学校の児童生徒が、地域社会の一員として、地域の方とともに学区 の清掃活動を行ったり、吹奏楽部や合唱部の児童生徒が地域のお祭りで演奏 したりすることを通して…

体制の推進 （１）コミュニティ・スクールのあり方検討 ・・・・・40 第４節 生涯学習 １ 市民一人ひとりが学ぶ機会の充実 （１）（仮称）子ども図書館等…

体制の推進 （１）コミュニティ・スクールのあり方検討 ・・・・・39 第３節 生涯学習 １ 市民一人ひとりが学ぶ機会の充実 （１）（仮称）子ども図書館等…

体制の推進 （１）コミュニティ・スクールのあり方検討 ・・・・・40 第３節 生涯学習 １ 市民一人ひとりが学ぶ機会の充実 （１）（仮称）子ども図書館等…

制の推進 （１）コミュニティ・スクールのあり方検討 ・・・・・45 第３節 生涯学習 １ 市民一人ひとりが学ぶ機会の充実 （…

ふるさと浦安を愛し、地 域社会の一員としての自 覚を持っている。 ● 外国などの異なった文化 を理解し、尊重する態度 を身に付けている。 ● 適…

「絆づくりと活力あるコミュニティの形成」の方向性が示されまし た。 本市の「教育ビジョン」においても「未来に向かって夢を持ち、豊かに生きる浦安っ子 の育成…

。 ４点目は、今、コミュニティ・スクールの在り方を内部検討で議論し ているが、学校教育と社会教育、いわゆる生涯学習の融合化を目指し、 浦安ならではのコミュ…

像の実現に向けては、地域社会全体で子ども の教育を支えていくことを共通認識としていただくために、学校教育推 進計画より、学校、家庭、地域、行政の連携のイメー…

に遭ったときに地域のコミュニティができているかどうか、どれだけ 信頼感のあるエリアにしていけるかどうかというのがいろいろな問題に つながってくることだと思う…