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末を上手に使うためのガイドライン ～学習の質を変える・授業の質を変える～ …

末を上手に使うためのガイドライン簡易版資料 タブレット端末 たんまつ を上手 じょうず に使 つか うために ～安全 あんぜん ・安心 …

団体の皆さまには、障がいのある方や初心者の方を対象とした体験会を行うなど、本市のスポーツの振興にご尽力をいただいており、大変ありがたく思っています。 先日は、…

す 年齢や性別、障がいの有無にかかわらず、市民一人一人、誰もがそれぞれの目的のためにスポーツを「する」「みる」「ささえる」機会や場の充実に取り組み、市民の健康…

てください 子どもがいじめを受けた場合には、いじめから子どもを守ってください 市、教育委員会および学校が行ういじめの防止などのための取り組みに協力してくださ…

り方に関する総合的なガイドライン」を策定し、6月には、千葉県教育庁教育振興部体育課が「安全で充実した運動部活動のためのガイドライン」を改訂し、さらに12月には、…

末を上手に使うためのガイドライン」および「1人1台端末を上手に使うためのガイドライン簡易版資料」を作成しました。概要は以下のとおりです。 1人1台端末を上手に…

一次救命処置保持者がいる 救護所の設置・救急体制の確保 管理職の判断により実施する 活動場所における暑さ指数（WBGT）に応じた対応 活動場所における…

った！」「大きなカニがいてびっくりした！」などの声が聞かれました。 身近な三番瀬にも多くの生き物が住んでいることを学び、子どもたちにとって大満足の環境学習とな…

ックの競技にある、障がい者スポーツの方に スポーツ推進委員となってもらい、障がい者スポーツの振興ができない ものか。 小泉市民スポーツ課長 １点…

開館開始 ・心身障がい児補助教員の配置基準を制定 ・小規模学校選択制の導入 ・教育情報誌「うらやすスタイル」創刊 ・第１回教育フォーラムを開催 平成 …

を強いられている方々がいらっしゃ います。あらためて、犠牲となられた方々に対し、心よりお悔み申し上げますとともに、被災さ れた皆さまに謹んでお見舞い申し上げ…

やラインだけの友だちがいる割合は、高学年では1割以下ですが、中学生では3割を超えています。 　前々回と比較すると、中学生の割合が大きく増加しています。 0 …

・「学びの突破口ガイド」（千葉県教育委員会）の活用 例）高学年版「引用の仕方を覚えよう！」 ・「授業アイディア例」（国立教育政策研究所）の活用 例）自…

・「学びの突破口ガイド」を活用する。 例）中学年版「本のしょうかい文を書こう（文の構成 を考えて書く）」 【学校や学年全体での取組】 ○学び合う場、…

び「学びの突破口 ガイド」（千葉県教育委員会）の活用 ＜指導改善例＞ 手紙の構成の問題 「漢字・ローマ字」の問題 手紙の構成を理解し、後付けを書く問題…

「ちばのやる気」学習ガイド（千葉県教育委員会発行） を活用しましょう ○単元の系統性をとらえ、小学校算数との接続を 意識して教材研…

味で解釈してしまう人がいる理由を 書く 正答率（％） 全国平均 １３．３ 浦安市平均 １５．６ 浦安市 （％） 全　 国 （…

て いない児童生徒がいます。特に下位層では 小学校 国語 ２６．４％ 算数 ２４．０％ 中学校 国語 ２９．８％ 数学 …

９割以上の児童・生徒がいじめはいけないことだと感じている。 83% 14% 2% 1% とてもそう まあそう あまりそうではない 全くそうではな…