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計画」は、市民一人ひとりが生涯にわたり学習し、学びの循環を通して市民同士のつながりを深め、学習の成果を生かすことで、豊かなまちづくりにつながる生涯学習社会の実現…

れました。 一人ひとり個性のある指揮で、会場を大いに沸かせていました。 小学生の部　合唱「翼をください」 中学生の部　指揮者体験コーナー 児…

んいましたが、一人ひとりが日ごろの努力の成果を発揮。 自己ベストを更新するため、少しでも早くゴールするため、それぞれが自分の目標に向かって一生懸命に頑張ってい…

あたり、中学生一人ひとりに人権問題についての理解を深めてもらうとともに、人権作文の執筆に向けた意欲を高めてもらうことを目的としています。 講演会の中では、浦安…

受けています。一人ひとりが関心を持ち続け、平和のためにできることを考えてみませんか。 一人ひとりしっかりと報告する平和使節団 東京大空襲体験伝承…

、入室後の生徒一人ひとりの状況を踏まえながら、実施に向けて検討・準備を進めてきました。 授業者以外の職員が、給食の準備をします 取材日（10月3…

があり、皆さんメモをとりながら真剣に聴いていました。 市長は、「これからさまざまなことを経験し、色々な見方ができるようになってもらいたい。それが皆さんの未来を…

年も子どもたち一人ひとりの自信につながるものであってほしいと願っています。 また、この時期は気温も高くなるため熱中症の対策を十分に行っていきます。 4月26…

び教職員の放課後のゆとりを確保し、学びの質を高めることを主な目的に、令和3年度から試行的に市独自の教育課程を編成しています。 具体的には、すべての市立小中学校…

と好きなものを一人ひとり立派に発表していました。 2年生からはアサガオの種が贈られました 5年生の出し物ではたくさんの1年生の笑顔が見られました…

市民は互い に手をとりあい、やすらぎのある縁と健康の海浜都市を めざす全市民の願いをこめてこの市民憲章を定めます。 １．近隣を大切にし、思いやりのあるあ…

時間程度にとどめ、ゆとりのある時間割を編成 する。 ・新設教科「学びスタジアム」や特別活動、家庭学習等で削減した授業時数を補う。 ・個の習熟の状況に応…

２ 一人ひとりの個に応じた指導の充実 （１）奨学支援金支給制度 ・・・・・21 （２）県立特別支援学校の誘致 …

22-3 Ａ０１ ひとりだちするための国語 1,700 35 35 ひ か り の く 27-1 Ｄ０１ ２０２シリーズ たべもの２０２ 1,200 36…

び教職員の放課後のゆとりを確保し、学びの質 を高めることを主な目的とし、「浦安市教育課程カリキュラム改革」と して令和３年度から、試行的に１週間あたりの最大…

きにどのような行動をとりどこに集まるのか、など話し合っておくべきことが 多くあります。 アンケートの結果を見ると、約４割の子どもたちは話し合っていないという…

生 中学生 朝食のとり方の経年変化 必ず食べる たいてい食べる 4 Ｑ．体育の時間や休み時間などに、体を動かすことは好きですか。 中学 小学 運動…

する。今回の６名は、トリムバレー・バレーボール・テニス・バ ドミントンなどの特技を持ち、これらを活かして地域のスポーツ振興に 寄与したいという、意欲的な方々…

・16 ２ 一人ひとりの個に応じた指導の充実 （１）奨学支援金支給制度 ・・・・・17 （２）県立特別支援学校の誘致 ・・・・・19 （３）学校教育臨時…

２ 一人ひとりの個に応じた指導の充実 （１）奨学支援金支給制度 ・・・・・20 （２）県立特別支援学校の誘致 …