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２－６７９２ ひとりで 悩まないで！ 学校外で相談できる場として、地域包括支援センター（ともづな）を利用し、スクールカウンセラー（公認心理師）が 出張…

する。今回の６名は、トリムバレー・バレーボール・テニス・バ ドミントンなどの特技を持ち、これらを活かして地域のスポーツ振興に 寄与したいという、意欲的な方々ばか…

なくても、精神的なゆとりが持てるように支援していくことも大 切だと思う。具体的に、学校だけでなく社会教育も含めた研修会のような 場を、共働き家庭が多いことも鑑み…

に 向け、市民一人ひとりが生き生きと暮らし、未来を担う子どもたちが、大人に なったとき、浦安で育ったことを「誇り」に感じ、社会で活躍する姿を思い描 きながら、各…

安市民は互い に手をとりあい、やすらぎのある縁と健康の海浜都市を めざす全市民の願いをこめてこの市民憲章を定めます。 １．近隣を大切にし、思いやりのあるあたたか…

安市民は互い に手をとりあい、やすらぎのある縁と健康の海浜都市を めざす全市民の願いをこめてこの市民憲章を定めます。 １．近隣を大切にし、思いやりのあるあたたか…

きにどのような行動をとりどこに集まるのか、など話し合っておくべきことが 多くあります。 アンケートの結果を見ると、約４割の子どもたちは話し合っていないという認識…

考えを振り返る時間をとりましょう。 小学校 中学校 小学校・国語 話すこと ・聞くこと 小学校・・・ ３（二） 課題が見られた主な設問 …

実に提供するなどアウトリーチ策を検討していきます。 参考指標 未来塾で学習を支える人材の数 Ｈ30年度 31 人 ４年度までに ― ６年度までに 40 人 未来…

安市民は互い に手をとりあい、やすらぎのある縁と健康の海浜都市を めざす全市民の願いをこめてこの市民憲章を定めます。 １．近隣を大切にし、思いやりのあるあたたか…

・・15 ２ 一人ひとりの個に応じた指導の充実 （１）奨学支援金事業 ・・・・・17 （２）県立特別支援学校の誘致 ・・・・・20 （３）学校教育臨時教員等経費…

・・16 ２ 一人ひとりの個に応じた指導の充実 （１）奨学支援金支給制度 ・・・・・17 （２）県立特別支援学校の誘致 ・・・・・19 （３）学校教育臨時教員等…

19 ２ 一人ひとりの個に応じた指導の充実 （１）奨学支援金支給制度 ・・・・・20 （２）県立特別支援学校の誘致 …

び近隣の学校と連携をとりながら行う「若手教 員研修チーム」の研修内容の充実を図ります。 ５ 学力調査の活用推進【再掲】 教育研究センター 　浦安市独自の学力調査…

整え、一緒に食事を とりましょう。 一緒に食事をとることで、体だけでなく、心にも大切な栄養となります。 コミュニケーションをとるよい時間です。 ◦ 家族としての…

ています。 誰かがひとりだけで自殺の危険の高い子どもを支えることはできません。 お子さんに気になる「サイン」が見られるときは、一人で思い悩まずにまずは相談して…

・・18 ２ 一人ひとりの個に応じた指導の充実 （１）奨学支援金事業 ・・・・・20 （２）県立特別支援学校の誘致 ・・・・・23 （３）学校教育臨時教員等経費…

目次 （１）ゆとりのある運営について・・・・・・・・・・・・・・ （２）安全な運営について・・・・・・・・・・・・・・・・・ （３）児童生徒のニー…

。 ―― 市民一人ひとりの学習機会の充実 ぶ人づくり学 青少年の体験・交流機会 の充実 青少年が様々な経験や交流 を通して社会性を身に付け る機会を充実します。…

。 ―― 市民一人ひとりの学習機会の充実 ぶ人づくり学 青少年の体験・交流機会 の充実 青少年が様々な経験や交流 を通して社会性を身に付け る機会を充実します。…