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持 き も ちや力 ちから が必要 ひつよう です。 ＜インターネットによって起 お こっている問題 もんだい ＞ ・ＳＮＳ ｴ ｽ ｴ ﾇ ｴ ｽ でのト…

・一貫教育　アプローチカリキュラム・スタートカリキュラム （PDF 1.1MB） 4ページ・5ページ　郷土博物館　うらやす管弦楽フェスティバル　うらやすこども…

育園での 「アプローチカリキュラム」、小学校での 「スタートカリキュラム」をもとに、遊びを 通して学ぶ幼児期の教育（学びの基盤となる 経験）から、教科学習が中心…

、 子 ど も た ち か ら の 質 問 に も わ か り や す く 答 え て い た だ き ま し た 。 当 代 島 の ま ち の 散 歩 で…

みや 道 じ 力 ちから 平成 29 年 11 月９日～令和３年 11 月８日 令和３年 11 月９日～令和７年 11 月８日 （令和元年 10 月５日～令和…

みや 道 じ 力 ちから 平成 29 年 11 月９日～令和３年 11 月８日 令和３年 11 月９日～令和７年 11 月８日 （令和元年 10 月５日～令和…

みや 道 じ 力 ちから 平成 29年 11 月９日～令和３年 11月８日 （令和元年 10 月５日～令和３年 11 月８日 教育長職務代理者） 委 員 宮 …

みや 道 じ 力 ちから 平成 29年 11 月９日～令和３年 11月８日 （令和元年 10 月５日～令和３年 11 月８日 教育長職務代理者） 委 員 宮澤…

みや 道 じ 力 ちから 平成 29年 11 月９日～令和３年 11月８日 - 4 - ３ 教育委員会会議での審議状況 教育委員会会議は、毎月１回を定例会（第…

る こま しんぱい ちか いっしょ あい て す なおすなおな　　　　気もちで　 あやまろう なや つた いじめとは、いじめられた子どもの心や体を傷つけるだけで…

やストーブの 近 ちか くなどにはおきません。 ・指 ゆび でふれる、または、専 せん 用 よう ペンを使 つか います。えんぴつやペンでふれたり、落 ら…

識見を有する者のう ちから、教育委員会が委嘱すると定めており、任期は２年、再任を可と している。また、職務上知り得た秘密について、在任中、退任後も含め、 守秘義…

保・小連携　アプローチカリキュラム・スタートカリキュラム 　就学前教育から小学校教育へのなめらかな 接続を図るため、各園では「アプローチカリ キュラム」を、各小…

さですが、子ど もたちからパワーをもらっているのであま り苦になりません。 内田 仕事に就いた頃は子どもたちと の距離感に戸惑いました。友だちという わけでは…

活動では、子 どもたちから「やって みよう」という意欲や 「◯◯くん、すごい ね。一緒にやろう」と 友達と認め合い、共に 楽しむ心地よさ、「つるつるだね」「ふわ…

ミヤ 道 ジ 力 チカラ 吉 ヨシ 野 ノ 則 ノリ 子 コ 宮 ミヤ 澤 ザワ ミシェル １ 教育長・教育委員 影 カゲ 山 ヤマ 純 ジュン 二 ジ 教 …

際に体験した子どもたちからは、「編むのは大変だったけれど上手に できてうれしかった」「浦安の昔の仕事を体験できてよかった」という声を聞くこと ができました。 浦…

保・小連携アプ ローチカリキュラム・スタートカリキュラム」を作成しました。 　各園・各学校の実態に応じて、指導の一貫性・連続性をより一層高めたカリキュラムを作成…

保・小連携アプ ローチカリキュラム・スタートカリキュラム」を作成しました。 　各園・各学校の実態に応じて、指導の一貫性・連続性をより一層高めたカリキュラムを作成…

保・小連携 アプローチカリキュラム・スタートカリキュ ラム」をもとに各園・各小学校で作成した接続期カリキュラムの実践と 改善を推進する。 ・浦安市子ども作品展を…