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や病気のあ る家族を助けている 家族の通訳をしている（日本語や手話など） 目を離せない家族の見守りや声がけをしている 家族の代わりに、障がいや病気のあるきょうだ…

だらけになって仲間と助け合い、一 -5- 生懸命に取り組んでいる姿に感動した。小中学生の時期に一生懸命に仲 間と協力して作り上げる貴重な時間であると改めて…

がってい ます。「お助け英語スペシャルクラブ」は、越川茂子先生と シニア英語有志スタッフによって、中学２年生を対象に開催 されている、授業料無料の英語学習クラブ…

僚の職員、周りの人の助けを借りて一緒にやり遂げるのであ る。苦しくなったら、いいえ、苦しくなる前に人の助けを借りてほしい。 自立とは人に頼ることができることを言…

震災後に培われた、助け合いやボランティア精神など、人々や地域間のつながり（絆） の重要性を再認識するとともに、学校と家庭、地域、行政が連携・協力し防災教育、防…

つなげる」・「自立を助ける」 ２ 視点 １未然防止 ２早期支援 ３社会につながる支援 ３ 基本方針 〇不登校は、児童生徒を取り巻く環境によっては、どの年代の児童…

通し て、思いやりや助け 合いの心を養います。 異学年での交流活動 地域とともに歩む学校づくり 自分の命を守る！ いじめは絶対に 許さない！ 多様な教育的ニーズ…

めを受けた児童生徒を助けようとし た児童生徒の生命及び心身を保護することが何よりも重要であることを 認識しつつ、市、学校、地域、家庭その他の関係者の連携の下、い…

呼ばれるスタッフが手助けをしてくれます。市内在住の０歳から小学６年生の子どもとその保護者で あれば誰でも利用できます。イベントも開催されており、季節を感じながら…

？ ◀ 「 体 を 助 け る 免 疫 力 」 を テ ー マ に 調 べ た こ と を 模 造 紙 に ま と め 、 発 表 す る （ 高 洲 北 小 …

ということに目覚め、助け 合っていろんなことを共有してほし いと思っています。 スポーツを通して何を感じ てもらいたいですか？ いることに危機感を覚えています。…

が怪我をしていたのを助けて、家まで送って行ったということであ る。これは、その保護者がすごく感激して学校に連絡したということだ った。 それから、明海小学校の個…

災をきっかけとして、助け合いや地域を軸とした支え合いが見られ るなど、「人の絆」の大切さが強く認識されています。 地域社会・家族の変容に対応できるよう、地域ぐる…

通し て、思いやりや助け 合いの心を養います。 異学年での交流活動 地域とともに歩む学校づくり 自分の命を守る！ いじめは絶対に 許さない！ 多様な教育的ニーズ…

んの「チャレンジドを助けよう！」、日の出 -4- 中学校３年の野瀬君の「石畳の親子と平和」、日の出中学校１年の倉内 さんの「月桃の花とひめゆりの思い」が受賞され…

？ ◀ 「 体 を 助 け る 免 疫 力 」 を テ ー マ に 調 べ た こ と を 模 造 紙 に ま と め 、 発 表 す る （ 高 洲 北 小 …

実現させるための手 助けをしています。また、あきらかな「危 険」には声掛けをしますが、基本は子ども の「やってみたい気持ち」を保護者に伝 え、一緒に見守ります…

いて「親がどれだけ手助けできたかで選ばれるかが決まってい る」といった意見があったということだが、実際、一般の人が見て、親 が介入していると分かるようなものだっ…

強い孤立感 ｢誰も助けてくれない｣「みんなに迷惑をかけるだけだ｣としか思えない心理状態に陥る。 ○ 無価値観 ｢私なんかいない方がいい｣などといった考えが…

つなげる」・「自立を助ける」を、 支援の視点に、１未然防止、２早期支援、３社会につながる支援を設定 した。 そして、第５章では視点ごとの具体的な取組を記載し…