学校支援コーディネーター 学校と地域をつなぐ架け橋と なっている、学校支援コーディ ネーターの室井さんと赤羽さん にお話を伺いました。 学校支援コーディネータ…
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学校支援コーディネーター 学校と地域をつなぐ架け橋と なっている、学校支援コーディ ネーターの室井さんと赤羽さん にお話を伺いました。 学校支援コーディネータ…
学校支援 コーディネーターの方と富 岡中学校の丸山教頭先生に インタビューしてみました。 interview kyoikunohito 竹田 子どもたちへ いろ…
登校の要因 (資料データは巻末資料参照) 不登校や不登校傾向の背景や要因は、複合的であり、状況によって変わることも考 えられることから一面的な捉え方はせず、あく…
ている。帝国書院はデータが 詳細な部分がある。 〈委員〉 世界地図について地名などがアルファベットで書いてあるものとカタカナ で書いてあるものがある。どちら…
堂がよい。音 声データがあるのもよい。 委員:三省堂は参考書という印象がある。 委員:光村図書の語彙ブックがよいのではないか。 委員:光村図書を過去に使…
小 ) 認知症サポーター養成講座 高齢者包括支援課 認知症について正しく理解し、偏見をもたず、認知症の人や家族に対する正しい接し方 について学びます。市内全小…
支援教育コーディネ ーター研修会で教職員に「サポートファイル」を紹介し、保護者との面談や 引継ぎ場面での活用を図るよう周知しました。 青少年発達サポートセンター…
小 ) 認知症サポーター養成講座 高齢者包括支援課 認知症について正しく理解し、偏見をもたず、認知症の人や家族に対する正しい接し方 について学びます。市内全小…
学校支援コーディネーターを 中心とした地域学校協働活動 学校支援コーディネーターを 中心とした地域学校協働活動 学校支援コーディネーターを 中心とした地域学校…
力の育成 のためのポータルサイト」を作成し、教職員が学習指導要領に示され た「情報活用能力」をより具体的に捉えるとともに、市内各校で実践 された優れた授業例等を…
調査」で 「コンピュータを使った学習はわかりやす い」の肯定的回答の割合 H30年度 小 74.8% 中 71.9% 4年度までに 小 80% 中 75% - …
抜粋)では、コンピュータ室を教科・科目の内 容に応じ、個別の端末で性能的に困難な学習活動を効果的に行うことができる空間と して捉えなおしたうえで、高機能化や他の…
能力の育成のためのポー タルサイト」を作成し、教職員が学習指導要領に示された「情報活用能力」をよ り具体的に捉えるとともに、市内各校で実践された優れた授業例等を…