末を上手に使うためのガイドライン ~学習の質を変える・授業の質を変える~ 令和4年3月 浦安市教育委員会 目 次 第1章 ガイドライン作成の背景…
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末を上手に使うためのガイドライン ~学習の質を変える・授業の質を変える~ 令和4年3月 浦安市教育委員会 目 次 第1章 ガイドライン作成の背景…
末を上手に使うためのガイドライン簡易版資料 タブレット端末 たんまつ を上手 じょうず に使 つか うために ~安全 あんぜん ・安心 あんしん に使 つか…
ン学習の出欠の取扱いガイド ライン策定 2 課題 本市の不登校児童生徒の出現率は、全国に比較すると低いことから、これまでの不 登校支援による一定の成果は表れてい…
校における熱中症対策ガイドラインより 熱中症発生時の対応 暑さ指数(WBGT)計は、文部科学省が示す「保健室の備品等について」(令和3年2月3日付け初等…
教育カリキュラムの指針」を基に、学びの連続性を重視した学習を進めるととも に、豊かな関わりを通して浦安らしさを生かした豊かな学びを実現させ、学力の向 上を図る…
(3)学校施設整備指針(文部科省R4.6抜粋)では、コンピュータ室を教科・科目の内 容に応じ、個別の端末で性能的に困難な学習活動を効果的に行うことができる空間…
教育カリキュラムの指針」を基に、学びの連続性を重視した学習を進めるととも に、豊かな関わりを通して浦安らしさを生かした豊かな学びを実現させ、学力の向 上を図る…
ぐ『カリキュ ラムの指針』」「小学校外国語活動への取組」「教職員による相互の保育・授 業参観」「小学校高学年での一部教科担任制の実施」「園児・児童・生徒の交 流…
ぐ『カリキュラ ムの指針』」「小学校外国語活動への取組」「教職員による相互の保育・授業 参観」「小学校高学年での一部教科担任制の実施」「園児・児童・生徒の交 流…
貫教育カリキュラムの指針」の活用につ いて、園・学校訪問等をとおして、周知及び指導を行ったことにより、教員の連 携に対する意識は少しずつ高くなっている。 令和4…
務時間の上限に関するガイドライ ン」(指針)及び千葉県教育委員会より出された「学校における働き方改革推進プラ ン」を受け、浦安市立学校の業務改善を図り、教職員の…