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ころです。 学校教育分野では、本年度よりすべての市立小中学校がコミュニティスクールとして本 格的にスタートしました。本市においては「学校の課題は地域の課題」・「…

書く能力 読む能力 領域等 話すこと・聞くこと 書くこと 読むこと 伝統的な言語文化と 国語の特質に関する事項 言語についての知識・理解・技能 教 科 全 体 …

率 教　科　全　体 領域等 話すこと・聞くこと 書くこと 読むこと 伝統的な言語文化と 国語の特質に関する事項 評価の観点 話す・聞く能力 書く能力 読む能力 …

「 活 用 」と「 領 域 」に 分 け 、 グ ラ フ と レ ー ダ ー チ ャ ー ト で 表 し ま し た 。 こ の 調 査 に お い て「 基 …

委員：教育出版は、領域ごとに学習内容が示されており、生徒にとって分かり やすい。 6 委員：教育出版は、読書教材の質や量が充実している。 委員：これ…

国 語 観点別・領域別 レーダーチャート 教科全体 基礎・活用 正答率グラフ 「教科全体」は「基礎」と「活用」の合算値に，「活用」は「活用１」と「活用２…

習及び生涯スポーツの分野ごとに掲げた基本 目標の実現に向け、さまざま事業を展開しています。 国のＧＩＧＡスクール構想計画の前倒しにより、ＩＣＴを活用した子どもた…

４ 国 語 観点別・領域別 レーダーチャート 教科全体 基礎・活用 正答率グラフ 「教科全体」は「基礎」と「活用」の合算値に、「活用」は「活用１」と「活用２」の…

４ 国 語 観点別・領域別 レーダーチャート 教科全体 基礎・活用別 正答率グラフ 「教科全体」は「基礎」と「活用」の合算値に、「活用」は「活用１」と「活用２」…

と行事等の「特別活動領域」で構 成されており、各学校は教科書の内容等を創意工夫し て実践や体験を通して、知識・技能を習得させ、思考 力・判断力・表現力等を身に付…

版 社会(地理的分野) 帝 国 書 院 社会(歴史的分野) 帝 国 書 院 社会(公民的分野) 帝 国 書 院 地 図 帝 国 書 院 数 …

調査委員〉 歴史的分野に限ったことではないが、課題解決能力を育ててほしい。教科 書を用いて学び方を学んでほしい。 〈委員〉 歴史に関しては、興味のある生徒…

、まちづくりの様々な分野にアートからアプローチする取組です。 令和４年度よりキックオフイベントや市民参加型ワークショップなどを実践してきました。令和５年度は、高…

りながら、 学校教育分野と生涯学習分野、生涯スポーツ分 野を包含した計画として、始期から 10年間を 見据えた浦安市における教育のあり方や基本理 念及び施策の方…

、まちづくりの様々な分野にアートからアプローチする取組です。 令和４年度よりキックオフイベントや市民参加型ワークショップなどを実践してきました。令和５年度は、高…

図りながら、学校教育分野と生涯 学習分野、生涯スポーツ分野を包含した計画として、始 期から10年間を見据えた浦安市における教育のあり方 や基本理念及び施策の方向…

け、丸２年、学校教育分野、生涯学習・スポーツ 分野においてその遂行に支障をきたしました。 また、その間自然災害や人為的な災害を含め、 世界情勢においても、地球…

りながら、 学校教育分野と生涯学習分野、生涯スポーツ分 野を包含した計画として、始期から 10年間を 見据えた浦安市における教育のあり方や基本理 念及び施策の方…

け、丸２年、学校教育分野、生涯学習・スポーツ 分野においてその遂行に支障をきたしました。 また、その間自然災害や人為的な災害を含め、 世界情勢においても、地球規…

ころから様々な教科や領域で話し合い活動を行うことで、児童・生徒の話し 合いのスキルは上達しているようです。中学生になると、年代が上がるにつれ、話し合 い活動で自…