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⽤して、小・中学生の社会 科の学習が⾏われています。主に、３年⽣が 「昔くらし体験」、４年⽣が「海苔すき体 験」、６年⽣が「火起こし 体験」を⾏っています。 学…

〈委員〉 他の社会科分野と教科書会社が統一されていたほうが現場の先生方はよ いのだろうか。 〈研究調査委員〉 教科書会社は統一されていたほうが分かり…

容につい て、事前に社会科や理科等で学んだことをもと に、総合的な学習の時間を活用して横断的に調べ ます。また、特別活動の時間を活用してグループ 編成や係等の役…

容につい て、事前に社会科や理科等で学んだことをもと に、総合的な学習の時間を活用して横断的に調べ ます。また、特別活動の時間を活用してグループ 編成や係等の役…

１組担任が５年３組で社会科 ▲５年２組担任が５年１組で理科 ▲専科教員が５年２組で家庭科 （日の出南小） …

浜北小学校 生活科 社会科 主体的に学び、考えを深める子どもの育成 ～「ひと・もの・こと」との対話を通して～ 日の出小学校 国語科 主体的・対話的で深い学びを実…

１組担任が５年３組で社会科 ▲５年２組担任が５年１組で理科 ▲専科教員が５年２組で家庭科 （日の出南小） …

の関連】 ○国語科・社会科・理科などで ・論説や報道の情報を比較して読む。 ・資料を適切に収集・選択・吟味して、資料に基 づいて考察する。 ・観察や実験結果を比…

成を目指します。 　社会科や総合的 な学習の時間など を中心に、子ども たちの地域理解と 郷土への愛情・愛 着を育むことがで きるような学習を 行っています。 …

⽤して、小・中学生の社会 科の学習が⾏われています。主に、３年⽣が 「昔くらし体験」、４年⽣が「海苔すき体 験」、６年⽣が「火起こし 体験」を⾏っています。 学…

定着を促す。 例）・社会科見学やキャリア教育でお世話になった方に 手紙を書く。 ・校外学習で学んだことを新聞や俳句にまとめる。 【日常の授業で心がけたい取組】 …

は、 市内小学３年生社会科の工場見学を、20年近く受け入れてく ださっています。子どもたちは地域の産業に携わる人の姿を 実際に目にすることで、自分たちの生活を支…

） 浦安中２年生の社会科の授業。地理の中国 地方の学習の一環で、山口県周防大島町の 現状を分析し、「地域おこし」の計画を立てま した。浦安と周防大島をＩＣＴで…

の経済 状況（社会科）など，数学と他教科との関わりを 意識し，更に豊かな考え方を身に付ける。 数学的な見方・考え方の育成 設問 浦安市正答率 …

の意見を出し合い、 社会科でこれから調べたいこ とを決める ▲ 自分の考えを書き、 　友達の考えと比較する ▲ 自分の出した指示でコンピュータ 上のキャラクター…

びます。 小学６年生社会科の学習の一環で、火起 こし体験を行います。郷土博物館の協力で、 火起こし器を使って実際に火を起こします。 ▶ グ ル ー プ に な …

の意見を出し合い、 社会科でこれから調べたいこ とを決める ▲ 自分の考えを書き、 　友達の考えと比較する ▲ 自分の出した指示でコンピュータ 上のキャラクター…

） 浦安中２年生の社会科の授業。地理の中国 地方の学習の一環で、山口県周防大島町の 現状を分析し、「地域おこし」の計画を立てま した。浦安と周防大島をＩＣＴで…

浜北小学校 生活科 社会科 「『ひと・もの・こと』との対話を通して、考えを広げ深める子ども の育成」 日の出小学校 国語科 主体的・対話的で深い学びを実現する国…

びます。 小学６年生社会科の学習の一環で、火起 こし体験を行います。郷土博物館の協力で、 火起こし器を使って実際に火を起こします。 ▶ グ ル ー プ に な …