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中の連携を強め、発達段階に応じ た指導、支援を行い、益々の充実を図ることが求められます。 39 Ｑ．自分のことが好きですか。 52.9% 55.3% 40.7%…

などについてスモールステップで丁寧に指導することが大切です。 「読むこと」についてはＨ27年度と比べて変化はありませんが、全国を５ポイント上回っています。 50…

員会） の活用 例）ステップチェック「音の性質」目標⑤ ・「全国学力・学習状況調査報告書」（国立教育 政策研究所）の活用 例）理科で学習した知識を活用する学習 …

に、子どもたちの発達段階や学 校の実情、地域の特性、自然災害の種類等に応じた指導内容を検討し、教育活動全体を通じた防災教育を 推進する。 目指す子ども像４ 豊か…

、中位層、下位層の３段階の区分でみると下のグラフのようになります。 小学校 中学校 児童生徒に身につけさせたい力（ねらい）を明確に…

まだまだ試行錯誤の段階ですが、多 障がい児・者スポーツ教室を 始めた理由は？ どのような活動をしていま すか？ 福元　春季・秋季の 市民大会や、東京 ベイ浦安…

まだまだ試行錯誤の段階ですが、多 障がい児・者スポーツ教室を 始めた理由は？ どのような活動をしていま すか？ 福元　春季・秋季の 市民大会や、東京 ベイ浦安…

話をする」など、発達段階に応じた言葉かけを行っていること がわかります。 　「読書が好き」と答えた小・中学生の割合はどちらも70%以上で あり、小学６年生では国…

話をする」など、発達段階に応じた言葉かけを行っていること がわかります。 　「読書が好き」と答えた小・中学生の割合はどちらも70%以上で あり、小学６年生では国…

職 員 が 早 い 段 階 で 情 報 交 換 を 行 い 、 適 切 な 対 応 に つ な げ て い く こ と で 、 子 ど も た ち が 、 そ …

」 １　子どもの発達段階に応じて適切にインターネットを利用させる 　　 子どもの成長に合わせて、少しずつ利用できる範囲やサービ スを広げていきましょう。 ２　家…

校区 「小中連携教育ステップ表」を 活用した教職員連携の充実、地 域連携の充実が重点目標です。 連携の日には、幼・小・中で、 生徒指導、外国語、道徳教育、 幼小…

な ど 、 発 達 段 階 に 応 じ て 郷 土 博 物 館 を 活 用 し た 学 び が 定 着 し て き て い ま す 。 市 内 の 学 校 ・…

ぞ れ の 発 達 段 階 に お け る 浦 安 の 子 ど も た ち の 豊 か な 発 想 や 表 現 力 を 感 じ て い た だ け る よ う …

成しています。発達の段階に応じて育てたい力を明確にす ることで子どもたちの学びをつないでいます。 　また、定期的に「合同作品展」を 開催したり、年長児・５歳児が…

している子どもも、 段階的・体験的に参加しています。 人との関わり方を身につけ、自分に 自信が持てるよう、一人一人に応 じた支援を心がけています。 2015 …

授業を行ったり、発達段階に応じた子ど もへのかかわりについて情報を交換したりする ことで、「学び」と「育ち」のなめらかな接続を 図っています。 　また、中学生に…

れぞれの子どもの発達段階に応じた具体的な取組などを見 直し、質の高い保育と保育内容・教育の充実を図ります。 ２ 月 28 日 改 訂 報 告 会 　改訂報告会で…

れぞれの子どもの発達段階に応じた具体的な取組などを見 直し、質の高い保育と保育内容・教育の充実を図ります。 ２ 月 28 日 改 訂 報 告 会 　改訂報告会で…

を意識し たり、発達段階に応じた子どもへのかかわり方について情報を交換したりする ことで「学び」と「育ち」のなめらかな接続を図り、子どもたちの進学に対す る不安…