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図る素地となる資質・能力を育むための諸活動（ペア活動、体験活 動、ＡＬＴとの交流など）に取り組んでおり、これらの活動は、外国語によるコミュニ ケーション活動の活…

小・中学校体力・運動能力調査結果 ········································57 ４ 学校給食 ·············…

ではないが、課題解決能力を育ててほしい。教科 書を用いて学び方を学んでほしい。 〈委員〉 歴史に関しては、興味のある生徒とあまりない生徒が分かれる。興味をも…

〈委員〉 情報活用能力を養うことができる教材や題材はどうか。 〈研究調査委員〉 国語は現行の学習指導要領に情報の取り扱いが挙げられている。言葉の原 因…

どもに身についている能力や態度 小中学校教員はともに「いのちを大切にする態度」、「運動する楽しさを知り、親しむ態度」、「人と協力 して取り組む力」が身につい…

もに身 についている能 力 や態 度 小 中 学 校 教 員 34 経 年 比 較 36 …

どもに身についている能力や態度 　教員が「身についている」（「よく身についている」＋「まあ身についている」）と思うことで、小・中と もに８割以上となっているのは…

もに身 についている能 力 や態 度 小 ・中 学 校 教 員 35 経 年 比 較 37 …

ています。特に「読む能力」は全国値を10ポイント程度上回っています。 しかし、正答率が５割以下の設問があり、文章を読みとることだけでなく、表現の工夫について丁寧…

聞くこと 話す・聞く能力 書く能力 読む能力 目標値 （％） 思考・判断力 表現力 平均正答率（％） 区分 5 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0…

聞くこと 話す・聞く能力 書く能力 読む能力 目標値 （％） 思考・判断力 表現力 平均正答率（％） 区分 (浦安市学力テスト) 7 平成28年度と平成29年度…

どもに身についている能力や態度 グラフ５-１ 上位 5 位（小・中学校教員） 「身についている」（「よく身についている」＋「まあ身についている」） 小学校教員・…

くこと 話す・聞く 能力 書く能力 読む能力 目標値 （％） 思考・判断力 表現力 平均正答率（％） 区分 3 平成29年度と平成30年度 平均正答率一覧表 …

ています。特に「読む能力」は全国値を3.9ポイント上回っています。 しかし，短答式の設問で、正答率が４割以下のものがあり，無回答率は5.4％でした。主語…

読むこと 書く能力 読む能力 浦安市 全国 45 55 65 75 85 教科全体 基礎 活用 話すこ と・聞く こと 書くこと 読む…

自立に向けて必要な能力を身に付 けることができる取組を推進します。 ▶ ６ 年 生 対 象 の キ ャ リ ア 教 育 。 ウ ェ ブ デ ザ イ ナ ー …

具等を利活用し、運動能力や体力の向上につ ないでいければと思っています。また、この体験 をきっかけに親子で運動施設等を利用してほし いと願っています。90 分の…

具等を利活用し、運動能力や体力の向上につ ないでいければと思っています。また、この体験 をきっかけに親子で運動施設等を利用してほし いと願っています。90 分の…

国 浦安市体力・運動能力調査（令和元年度） 小中学校保護者及び教員の教育に関する意識調査（平成27年度～） 　柔軟性を測定する長座体前屈と50ｍを走る力は全国平…

国 浦安市体力・運動能力調査（令和元年度） 小中学校保護者及び教員の教育に関する意識調査（平成27年度～） 　柔軟性を測定する長座体前屈と50ｍを走る力は全国平…