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いるか。 また、その意義についてはどうか。 〈研究調査委員〉 一人一台端末を使ってデジタルコンテンツを利用している。従来型のスク リーンを活用した資料提示で…

改善方法 ・問題文が意味する事象、具体例を認識できているか確認 させましょう。 ・問題文に具体的な数値が示されていないときには、必要 な情報を見出したり、適当な…

びつける活 動にこそ意義があるものと期待しています。 浦安市教育委員会 教育長 鈴木 忠吉 教育情報誌 うらやすスタイル 浦安市教育委員会 学び 育…

びつける活 動にこそ意義があるものと期待しています。 浦安市教育委員会 教育長 鈴木 忠吉 教育情報誌 うらやすスタイル 浦安市教育委員会 学び 育…

く中で、子どもたちが意味の ある振り返りができるよう、意図的に組み込んでいく必要があります。 16 ３ 友だちや家の人との関係について ＜友だちとの関係＞ Ｑ．…

件を読みとる」「式の意味を説明する」問題は、全国に比べて ５ポイント以上上回っています。 ＜優れている点・改善が見られた点＞ 【 「記述」で解答する問題の 正答…

字の読み書きや語句の意味について、実際に使いながら 身に付けていくことが必要です。 概要 22 浦安市 （％） 全 国 （％） 差 （ポイント） 79.3 75…

関数の変化の 割合の意味を理解していること」ができるかどうかをみる。 ※第２学年の内容 下のアからエまでの表は、ｙがｘの一次関数である関係を 表しています…

理解し、語句としての意味や用法を理解しながら 読むように指導する。 ・「話すこと・聞くこと」の学習や、他教科等の学習の中で 同音の漢字や形が似ている漢字などの間…

分けと，Howの持つ意味を再確認することが必要です。 【日常の取組】 ○必然性のある場面を意識した言語活動を行いましょ う。 ○話す活動で扱った表現を書く…

字の読み書きや語句の意味について，実際に使いながら身に付けていくことが必 要です。 概要 20 0 20 40 60 80 100 教科全体 話すこと …

聞いたことがあり、意味も知っている 聞いたことがあるが、意味はよくわからない 聞いたことがない

4 ▶ 標 識 の 意 味 を 理 解 し 歩 き 方 を 実 践 す る 。 （北 部 小 ） ◀ 警 察 署 の 方 に 正 し い 横 断 歩 道 の 渡…

4 ▶ 標 識 の 意 味 を 理 解 し 歩 き 方 を 実 践 す る 。 （北 部 小 ） ◀ 警 察 署 の 方 に 正 し い 横 断 歩 道 の 渡…

.0％ 主節との意味のつながりが正しく理解できておらず、「彼に話しかける時間 がなかったので」という because を用いた従属節として解釈したと考えら …

います。 この活動の意義や重要な ことは何だと考えますか？ 森本　子どもたちへの言葉がけを 「愛のひと声」とも呼んでいます が、大事なことは大人がきちんと見 守…

います。 この活動の意義や重要な ことは何だと考えますか？ 森本　子どもたちへの言葉がけを 「愛のひと声」とも呼んでいます が、大事なことは大人がきちんと見 守…

学校教育に求められる意義や期待等を再認識した１年間とな りました。 　物事の理に正解のない、あるいは人々の考えや思いがなかなか 一致しない令和のこれからの時代に…

れておくことはとても意味のあるこ とです。 小学校高学年における教科担任制の推進 ▲５年１組担任が５年３組で社会科 ▲５年２組担任が５年１組で理科 …

れておくことはとても意味のあるこ とです。 小学校高学年における教科担任制の推進 ▲５年１組担任が５年３組で社会科 ▲５年２組担任が５年１組で理科 …