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別冊ではないがテックラボのコーナーでまとめて詳しく載 せている。 委員：開隆堂は、実習手順が細かく区切られているが、文量が少なく、イラス トや写真があまり…

。東京藝術大学とのコラボレーシ ョンで様々な課題にアートを通して多面的・多角的な 視点でヒト、モノ、コトをどう感じ（創造し）、どう 表現するか等々を、一過性で終…

術大学准教授） 樫村研究室 うらやすスタイル 51 号 3 プログラム ３ 潜在課題研究「風の子」 浦安に吹く「風」は、埋め立て前の昔から変わらない ものです。…

。東京藝術大学とのコラボレーシ ョンで様々な課題にアートを通して多面的・多角的な 視点でヒト、モノ、コトをどう感じ（創造し）、どう 表現するか等々を、一過性で終…

ア例」（国立教育政策研究所教育課程研究センター） を活用する。 【学校・学年での取組】 ○書く活動を多く取り入れ、交流を通して自分の考えを 深められる場づくりを…

ア集」（国立教育政策研究所）な どを活用し，書くことに慣れる指導を積み重ね ましょう ＜課題＞ ＜指導改善例＞ 記述して意見を述べたり 答え…

ア例」（国立教育政策研究所）の活用 例）自分の思いや考えを根拠付けるために引用し よう 【他教科との関連】 ○総合的な学習の時間をはじめとして、他教科 での調べ…

ア例」（国立教育政策研究所教育課程研究 センター）を活用する。 ・「言語活動の充実に関する指導事例集（小学校版）」 （千葉県教育委員会）を活用する。 【他教科と…

した。汗をかきながらボールを追い かけ、終わった後は「ボールを蹴るの が楽しかった」と満足そうでした。 ◀ 「 ボ ー ル に さ わ り に い こ う 」…

した。汗をかきながらボールを追い かけ、終わった後は「ボールを蹴るの が楽しかった」と満足そうでした。 ◀ 「 ボ ー ル に さ わ り に い こ う 」…

・見明川中学校に教育研究室設置 平成 15 年(2003) ４月 ・高洲小学校創立 ・高洲小学校に特別支援学級開設 ・中央図書館が子どもの読書活動優秀実践図書館…

先生 国立教育政策研究所　名誉所員 小中連携・一貫教育や「浦安市 教育ビジョン」改訂検討委員会 アドバイザーとして、浦安の教 育についてご指導、ご助言をいただ…

を見て「大きくなったらぼくも作りたい」と言っていました。 ●子ども作品展 市役所に掲示された絵画作品小学生の作品を見る園児 　公民館では、学区の小・中学校の吹 …

会長、国立教育政 策研究所名誉所員、専門は学 校経営学、比較教育学、教育行政学。 小中連携・一貫教育や「浦安市教育ビジョン」 改訂検討委員会アドバイザーとして、…

います。野球のプロからボールの投げ方や、 ボールを打つポイントなどを学び、子どもたちの運 動能力の向上を図っています。 　浦安市では部活動の社会人指導者をはじめ…

ついて、国立教育政策研究 所の樺山敏郎氏より助言をい ただきました。 　今後、全国学力・学習状況 調査の結果とともに分析を行 い、児童生徒の実態に合わせ た更な…

先生 国立教育政策研究所　名誉所員 小中連携・一貫教育や「浦安市 教育ビジョン」改訂検討委員会 アドバイザーとして、浦安の教 育についてご指導、ご助言をいただ…

副会長、国立教育政策研 究所名誉所員、専門は学校経営 学、比較教育学、教育行政学。 小中連携・一貫教育や「浦安市教育ビジョン」改訂検 討委員会アドバイザーとして…

会長、国立教育政 策研究所名誉所員、専門は学 校経営学、比較教育学、教育行政学。 小中連携・一貫教育や「浦安市教育ビジョン」 改訂検討委員会アドバイザーとして、…

・見明川中学校に教育研究室設置 平成 15 年(2003) ４月 ・高洲小学校創立 ・高洲小学校に特別支援学級開設 ・中央図書館が子どもの読書活動優秀…