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の名前と好きなものを一人ひとり立派に発表していました。 2年生からはアサガオの種が贈られました 5年生の出し物ではたくさんの1年生の笑顔が見られ…

後の部では、各校代表1人の生徒がオーケストラの指揮者を体験する「指揮者体験コーナー」が行われました。 一人ひとり個性のある指揮で、会場を大いに沸かせていました…

たくさんいましたが、一人ひとりが日ごろの努力の成果を発揮。 自己ベストを更新するため、少しでも早くゴールするため、それぞれが自分の目標に向かって一生懸命に頑張…

募集にあたり、中学生一人ひとりに人権問題についての理解を深めてもらうとともに、人権作文の執筆に向けた意欲を高めてもらうことを目的としています。 講演会の中では…

被害を受けています。一人ひとりが関心を持ち続け、平和のためにできることを考えてみませんか。 一人ひとりしっかりと報告する平和使節団 東京大空襲体…

として、入室後の生徒一人ひとりの状況を踏まえながら、実施に向けて検討・準備を進めてきました。 授業者以外の職員が、給食の準備をします 取材日（1…

Aスクール構想による1人1台端末の活用に伴い、従来のコンピュータールームと学校図書館の機能を統合したメディアセンターを市内小学校に順次整備していますが、そのメデ…

彰しました。 一人ひとりに教育長から表彰状が授与されました 表彰者を代表して岡嶋莉子さん（入船中）が感想を発表しました 船橋教育長からは、「今…

は、学年の先生方から一人ひとりの名前が呼ばれると、生徒たちは、はっきりと力強い声返事で応じ、校長から卒業証書を受け取りました。 校長より卒業証書が授与され…

部の最後には、卒業生一人一人が「旅立ちの言葉」を述べ、この1年間で実感した自身の成長や、次なるステージへの抱負がそれぞれの言葉で語られました。 UMIの卒業生…

撮影時のエピソードを一人ひとりが発表しました。 先生からは、「その子らしい視点」や「被写体への興味・関心」といった写真の魅力についてもお話しいただきました。同じ…

ています 1人1人の学習状況を見ながらサポートしています 会場である市内の各公民館は、落ち着いて学習できる環境が整っており、中学生が主体的に学習に取…

ロジェクト」 ・誰一人取り残さない教育 ・未来を生きる学力・人間力の育成 ・教職員のウェルビーイング 2ページ・3ページ　令和8年度　浦安市の学校教育「…

、職業・家庭です。『ひとり立ちするための進路学習』について報告します。報告書 18 ページを御覧ください。本書の内容は、自分の家の住所、電話番号、自分の体のサ…

費は４回分として、お一人２８，０００円 とさせていただいております。また、研究調査費は一人８，０００円、研究調査報告 書作成費は一種目２，…

-22-3-A01 ひとりだちするための国語 35 35 ひかりのく 25-27-1-D01 ２０２シリーズ たべもの２０２ 36 36 評論社 25-27…

は、未来があります。一人一人の子ども たちの「今」だけでなく、「未来」にも想いを馳せ、今、 必要な教育は何かを考え、具体的に実践してまいりま す。 初…

は、未来があります。一人一人の子ども たちの「今」だけでなく、「未来」にも想いを馳せ、今、 必要な教育は何かを考え、具体的に実践してまいりま す。 初…

ひとりで 悩まないで！ 学校外で相談できる場として、地域包括支援センター（ともづな）を利用し、スクールカウンセラー（公認心理師）が…

【第１の柱】 誰一人取り残さない教育 （１）不登校支援 ①個に応じた居場所の選択肢を ②子どもの居場所がある魅力ある 学校づくり （２）…