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南小） 一斉学習・個別学習・協働学習における ＩＣＴの利活用を進め、子ども一人一人が 主体的に学習に取り組む態度を育みます。 児童・生徒に配付されたタブレッ…

出南⼩） ⼀⻫学習・個別学習・協働学習における ＩＣＴの利活⽤を進め、⼦ども⼀⼈⼀⼈が 主体的に学習に取り組む態度を育みます。 児童・⽣徒に配付されたタブレット…

よそ 22％います。個別対応を含め，授業の工夫が必要です。また，全国平均を下回る「資料の活用」領域については，身近な 課題からデータを収集する等の場面設定を工夫…

占めていることから、個別の指導についても充実させる必 要があります。 平成28年度 小 ４ 国語 0 20 40 60 80 100 自分の意見とその 理由を区…

で実施する一斉学習・個別学習・協働学習 においてＩＣＴを利活用し、子ども一人一人の主体的な 学習を進め、わかる授業を展開していきます。 情報教育を推進するた…

で実施する一斉学習・個別学習・協働学習 においてＩＣＴを利活用し、子ども一人一人の主体的な 学習を進め、わかる授業を展開していきます。 情報教育を推進するた…

節 教育行政における個別計画による取り組み １ 浦安市学校教育推進計画 ２ 第２次浦安市生涯学習推進計画 ３ 浦安市生涯スポーツ推進計画 第２節 学校、家庭、地…

文部科学省が進める 個別最適な学びの推進や、小学校教科担任制の導 入に先駆け、「学年教科支援教員」や、「学習支援 室活用推進教員」を配置し、新たな取り組みに挑 …

文部科学省が進める 個別最適な学びの推進や、小学校教科担任制の導 入に先駆け、「学年教科支援教員」や、「学習支援 室活用推進教員」を配置し、新たな取り組みに挑 …

推進教員が配置され、個別指導 を担当しています。 主に国語や算数・数学、英語に関係する学習を行っています。 一人一人に合ったペースや学び方で学習し、子ども…

な活用 　一斉学習・個別学習・協働学習などＩＣＴの利活用を進め、 子どもたちが主体的に学習に取り組む態度を育みます。 　学校と家庭でのオンライン学習を可能とした…

達 の段階等に応じた個別学習を行える環境を整備 します。また、多くの情報を収集し、その情報の 中から課題の解決に必要な情報を取捨選択する過 程の中で思考力・判断…

プロ グラムを組み、個別ま たは小集団での指導を 行います。市内には学 習や行動面で支援を行 う小学生を対象とした 「通級ひがし」「通級 あけなん」「通級とみ …

ずきや課題に応 じた個別支援を行っています。 未来塾 　数学の計算を中心に、学校の 授業の補習や定期テスト対策を 行っています。生徒達は、明るい雰囲気の中 で学…

ます ② 各部屋を個別空調にし、車椅子対応エレベー ターや多目的トイレを１～３階に設置するな ど、みなさんが快適に利用できるようになり ます ③ LＥＤライ…

教育的ニーズの把握や個別の指導計画及び個別の教育支援計画の作 成・活用をサポートします。 平成27年度「浦安の教育」 起業塾（中央公民館） のりすき体験（郷土博…

プロ グラムを組み、個別ま たは小集団での指導を 行います。市内には学 習や行動面で支援を行 う小学生を対象とした 「通級ひがし」「通級 あけなん」「通級とみ …

まずきや課題に応じた個別支 援を行っていきます。 地域の人たちの力で子どもたちを育む（青少年自立支援未来塾） 　浦安市にある鉄鋼団地には、製鉄所でつくられた鉄を…

達 の段階等に応じた個別学習を行える環境を整備 します。また、多くの情報を収集し、その情報の 中から課題の解決に必要な情報を取捨選択する過 程の中で思考力・判断…

の充実を図る。また、個別の教育支援計画や個別の指導計画の作成及び活用、 合理的配慮の提供に関する支援等を行い、全校的な支援体制が整備できるよう学校支援の充実を図…