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園児数、学級数、教職員数一覧································41 (3) 学校・幼稚園・認定こども園数、学級数及び児童・生徒・園…

園児数、学級数、教職員数一覧································45 (3) 学校・幼稚園・認定こども園数、学級数及び児童・生徒・園…

度や等質分割による少人数指導やグループ学習が有効です。 平均正答率 浦安 53.5% 全国 46.0% 小学校・・・２（３） 課題が見られた主…

い 授 業 や 少 人 数 教 育 の 推 進 ３） 小 学 校 高 学 年 に お け る 一 部 教 科 担 任 制 の 導 入 ４） 情 報 モ ラ ル …

い 授 業 や 少 人 数 教 育 の 推 進 23） 平 和 教 育 の 推 進 ９） 理 数 教 育 の 推 進 14） 豊かな情操をはぐくむ文化・芸術活動…

級や学年を分けて、少人数で学習するとわかりやすい。 「学級や学年を分けて、少人数で学習するとわかりやすい」（「とてもそう」+「まあそう」）の割合は、小学生 …

いて確認する。 ○少人数指導・学習形態の工夫 例）習熟場面での習熟度別学習を実施する。 ○児童のつまずきの的確な把握 ＜指導改善例＞ 「数と計算」領域を苦手とす…

3 • 実施学年・人数調査種別・教科 • 小学６年生 1,602名 • 中学３年生 1,368名 全国学力・学習状況調査 平成２９年４月１８日（火）実施 国語…

きめ細かい 授業や少人数教育の推進 ６）児童生徒一人一人の教育的ニー ズに応じた特別支援教育の推進 20）教育活動を通じた豊かな人間 関係づくりの充実 30）家…

動を行う。 ○少人数指導・学習形態を工夫しましょう 例）学習内容の習熟を図る展開等で、習熟度 別学習を実施する。 ○児童のつまずきの…

られます。習熟度別少人数授業などを 活用し、個に応じたきめ細かい指導が必要です。 45 55 65 75 85 教科全体 基礎 活用 数と式 図形 …

たきめ細かい授業や少人数教 育の推進 67.4 いじめ・不登校を予防し解消するための、児 童生徒への支援の充実 65.2 児童生徒一人一人の教育的ニーズに応じた…

たきめ細かい授業や少人数教育の推進 5）家庭学習や自主研究など自主的な学習活動の奨励・支援 13）児童生徒のボランティア活動など、地域に貢献する学校づくりの充実…

や等質分割による少人数指導が有効です。 出題の趣旨 図形の性質や構成要素に着目して、図形を観察・構成 したり、図形について筋道を立てて考察し表現したり …

やすい。 Ｑ．少人数で行う授業はわかりやすい。（Ｒ３初出） 小学生 Ｒ３ Ｈ３０ 前回調査に比べ、「パソコンやタブレットを使った学習はわかりやすい」…

令和２年度までは少人数教育指導教員、令和３年度からは学年・教科支援教員が配置さ れていることから、教科によっては、１授業に複数の教師が指導に入ることがあります…

　担任はもちろん、少人数教育推 進教員、理科教育推進教員など教 員同士が連携を取りながら、わかる 授業・できる授業を目指します。 わかる・できる授業を 目指して…

　担任はもちろん、少人数教育推 進教員、理科教育推進教員など教 員同士が連携を取りながら、わかる 授業・できる授業を目指します。 わかる・できる授業を 目指して…

」 ▲クラスの半分の人数で授業を行う（美浜南小） ▲ 午前と午後にクラスの半分ずつが分かれ て登校する（見明川小） ◀手洗い場の密を避けるための表示（見明川中）…

」 ▲クラスの半分の人数で授業を行う（美浜南小） ▲ 午前と午後にクラスの半分ずつが分かれ て登校する（見明川小） ◀手洗い場の密を避けるための表示（見明川中）…