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充実しているものの、実際につないでみるとまだ工事中 の教科書会社もあった。東京書籍は細かく各ページに QRコードがついてい る。啓林館はどのようなコンテンツ…

〈研究委員〉 実際の使用場面では保護者と相談しながら決めることになる。様々な実 態がある中で、一つの材料として有効と感じた。 〈委員〉 体の部位につ…

理の仕方を理解させ、実際 に自分で使えるようにしていきまし ょう。 〔課題のあった設問〕 小学校・・・２（三） 情報と情報との関係付けの仕方、図などによる語 句…

いる子供がいることも事実で す。そのような子供たちの気持ちにも寄り添いながら、すべての子供たちの学校生活が充実するよう教育 委員会として各事業に取り組んでまいり…

いる子供がいることも事実で す。そのような子供たちの気持ちにも寄り添いながら、すべての子供たちの学校生活が充実するよう教育 委員会として各事業に取り組んでまいり…

りに学 びを構成し、実際に体験することで、成⻑につな げています。 浦安市教育委員会 教育⻑ 鈴木忠吉 教育情報誌 うらやすスタイル 浦安市教育委員会 学び 育…

りに学 びを構成し、実際に体験することで、成⻑につな げています。 浦安市教育委員会 教育⻑ 鈴木忠吉 教育情報誌 うらやすスタイル 浦安市教育委員会 学び 育…

や展望 ③文末表現 事実と自分の意見を書き分ける。 ○指導資料の活用 ・「学びの突破口ガイド」（千葉県教育委員会）の活用 例）高学年版「絵本や物語を読んで、推薦…

校 の子どもたちに、実際身についていると思いますか。 図６- １ 子どもに身についている能力や態度（小・中学校教員） １） 学 ぶ こ と の 楽 し さ や …

造・能等 について、実際に携わっている人や詳しい人に話を見聞き することで、室町文化の魅力に触れることができました。 ２ 日の出南小学校６年生と日の出公民館…

であることを踏まえ、実際に行う言語活動 と関連付けて指導する。 全学年 ○４技能を統合させた言語活動の設定 話す活動で終わりにするのではなく、聞く・読 む・ 書…

あることを踏 まえ，実際に行う言語活動では、使用場面と文法事項 を関連付けて指導しましょう。 全学年 ○ CAN-DOリストを積極的に活用し，生徒と共有しま…

語句の意味について，実際に使いながら身に付けていくことが必 要です。 概要 20 0 20 40 60 80 100 教科全体 話すこと ・聞くこと …

学校の子どもたちに、実際身についていると思いますか。 ：「よく身についている」+「まあ身についている」の割合が高い上位 3 項目 35 中 学 校 教 …

造・能等 について、実際に携わっている人や詳しい人に話を見聞き することで、室町文化の魅力に触れることができました。 ２ 日の出南小学校６年生と日の出公民館…

九 字 ） ① 事 実 や 感 想 、 意 見 等 を 区 別 し て 、 必 要 な 情 報 が 文 章 の ど こ に あ た る の か 、 と い …

中 見学したこと（事実） 中 心に残った場面 終わり わかったことや感想 終わり 伝えたいこと ○書く活動の日常化 ・読書活動と結び付け、本の中から心に残った…

れている方々を招いて実際に話を聞いたり、実技を見 たり、また時には現地に出向いて本物を見たり、体験 したりと多様な学びを行っています。 私は教育長に就任した 2…

れている方々を招いて実際に話を聞いたり、実技を見 たり、また時には現地に出向いて本物を見たり、体験 したりと多様な学びを行っています。 私は教育長に就任した 2…

火起こし器を使って実際に火を起こします。 ▶ グ ル ー プ に な っ て 協 力 し て 火 を 起 こ す 。 （高 洲 北 小 ） ◀ 郷 土 博 物…