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を探す「蜜源探し」、実際 にミツバチがいる「巣箱見学」や、蜜を瓶に詰める体験を行いまし た。瓶に詰めた蜜は児童たちが持ち帰ることができ、とても嬉しそう にしてい…

（注）普通教室とは、実際に通常学級として使用している教室数及び通常学級として使用可能な教室数 の合計を指す。特別教室とは、理科室、音楽室、美術室、家庭科室、図書…

充実しているものの、実際につないでみるとまだ工事中 の教科書会社もあった。東京書籍は細かく各ページに QRコードがついてい る。啓林館はどのようなコンテンツ…

〈研究委員〉 実際の使用場面では保護者と相談しながら決めることになる。様々な実 態がある中で、一つの材料として有効と感じた。 〈委員〉 体の部位につ…

理の仕方を理解させ、実際 に自分で使えるようにしていきまし ょう。 〔課題のあった設問〕 小学校・・・２（三） 情報と情報との関係付けの仕方、図などによる語 句…

いる子供がいることも事実で す。そのような子供たちの気持ちにも寄り添いながら、すべての子供たちの学校生活が充実するよう教育 委員会として各事業に取り組んでまいり…

いる子供がいることも事実で す。そのような子供たちの気持ちにも寄り添いながら、すべての子供たちの学校生活が充実するよう教育 委員会として各事業に取り組んでまいり…

りに学 びを構成し、実際に体験することで、成⻑につな げています。 浦安市教育委員会 教育⻑ 鈴木忠吉 教育情報誌 うらやすスタイル 浦安市教育委員会 学び 育…

りに学 びを構成し、実際に体験することで、成⻑につな げています。 浦安市教育委員会 教育⻑ 鈴木忠吉 教育情報誌 うらやすスタイル 浦安市教育委員会 学び 育…

や展望 ③文末表現 事実と自分の意見を書き分ける。 ○指導資料の活用 ・「学びの突破口ガイド」（千葉県教育委員会）の活用 例）高学年版「絵本や物語を読んで、推薦…

中 見学したこと（事実） 中 心に残った場面 終わり わかったことや感想 終わり 伝えたいこと ○書く活動の日常化 ・読書活動と結び付け、本の中から心に残った…

校 の子どもたちに、実際身についていると思いますか。 図６- １ 子どもに身についている能力や態度（小・中学校教員） １） 学 ぶ こ と の 楽 し さ や …

あることを踏 まえ，実際に行う言語活動では、使用場面と文法事項 を関連付けて指導しましょう。 全学年 ○ CAN-DOリストを積極的に活用し，生徒と共有しま…

語句の意味について，実際に使いながら身に付けていくことが必 要です。 概要 20 0 20 40 60 80 100 教科全体 話すこと ・聞くこと …

学校の子どもたちに、実際身についていると思いますか。 ：「よく身についている」+「まあ身についている」の割合が高い上位 3 項目 35 中 学 校 教 …

造・能等 について、実際に携わっている人や詳しい人に話を見聞き することで、室町文化の魅力に触れることができました。 ２ 日の出南小学校６年生と日の出公民館…

九 字 ） ① 事 実 や 感 想 、 意 見 等 を 区 別 し て 、 必 要 な 情 報 が 文 章 の ど こ に あ た る の か 、 と い …

造・能等 について、実際に携わっている人や詳しい人に話を見聞き することで、室町文化の魅力に触れることができました。 ２ 日の出南小学校６年生と日の出公民館…

であることを踏まえ、実際に行う言語活動 と関連付けて指導する。 全学年 ○４技能を統合させた言語活動の設定 話す活動で終わりにするのではなく、聞く・読 む・ 書…

れている方々を招いて実際に話を聞いたり、実技を見 たり、また時には現地に出向いて本物を見たり、体験 したりと多様な学びを行っています。 私は教育長に就任した 2…