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使用している安全靴を実際に触らせていただきました このほかにも、工場で働いている方が実際に着ている作業着を代表児童が試着させていただきました。 また、質疑応…

し剤が配付されます。実際に効果的な歯みがきができているかをチェックする良いきっかけになりますので、保護者の皆さん、ご協力いただきますようお願いします。 こ…

食ということもあり、実際に給食の準備をする前に準備や配膳の方法などについて事前に担任の先生から説明を受けてから、準備に取り掛かります。 本日のメニューは、…

てみようと思わせる、実際の活動につながる内容のものが多くなっております。また、各 教科の内容に関する図鑑形式のものや、生活のマナー、行事、食事、健康などを扱っ…

す。採択地区協議会に実際に関わるこ とで、教科書採択がこのように行われていることがわかりました。皆様のおかげで、 令和８年度に使用する教科用図書を選定するこ…

中 見学したこと（事実） 中 心に残った場面 終わり わかったことや感想 終わり 伝えたいこと ○書く活動の日常化 ・読書活動と結び付け、本の中から心に…

であることを踏まえ、実際に行う言語活動 と関連付けて指導する。 全学年 ○４技能を統合させた言語活動の設定 話す活動で終わりにするのではなく、聞く・読 …

ることを踏 まえ，実際に行う言語活動では、使用場面と文法事項 を関連付けて指導しましょう。 全学年 ○ CAN-DOリストを積極的に活用し，生徒と共…

語句の意味について，実際に使いながら身に付けていくことが必 要です。 概要 20 0 20 40 60 80 100 教科全体 話…

学校の子どもたちに、実際身についていると思いますか。 ：「よく身についている」+「まあ身についている」の割合が高い上位 3 項目 35 中 学…

っ て 、 実 際 に 話 す よ う に 書 き な さ い 。 条 件 １ 話 合 い の 流 れ…

① 事 実 や 感 想 、 意 見 等 を 区 別 し て 、 必 要 な 情 報 が 文 章 の…

理の仕方を理解させ、実際 に自分で使えるようにしていきまし ょう。 〔課題のあった設問〕 小学校・・・２（三） 情報と情報との関係付けの仕方、図などによ…

。 　自分のまちを実際 に歩くなど、災害へ の備えや身近な危険 について考える防災 教育を推進します。 　 い じ め110番 や いじめメール相…

。 　自分のまちを実際 に歩くなど、災害へ の備えや身近な危険 について考える防災 教育を推進します。 　 い じ め110番 や いじめメール相…

望 ③文末表現 事実と自分の意見を書き分ける。 ○指導資料の活用 ・「学びの突破口ガイド」（千葉県教育委員会）の活用 例）高学年版「絵本や物語を読んで…

場にあるかまどを実際に使ってジャガイモをふかした り、ふうかし（あさりのみそしる）を作ったりするイベ ントです。対象や定員など詳細は、ホームページで確認…

場にあるかまどを実際に使ってジャガイモをふかした り、ふうかし（あさりのみそしる）を作ったりするイベ ントです。対象や定員など詳細は、ホームページで確認…

題材に、障がいの 実際について当事者講師から人の持つ可能 性や夢や目標を持つ価値について学び、一 緒に考える出前授業です。 今回は、入船小学校の４年…

題材に、障がいの 実際について当事者講師から人の持つ可能 性や夢や目標を持つ価値について学び、一 緒に考える出前授業です。 今回は、入船小学校の４年…