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・一貫教育　アプローチカリキュラム・スタートカリキュラム （PDF 1.1MB） 4ページ・5ページ　郷土博物館　うらやす管弦楽フェスティバル　うらやすこども…

育園での 「アプローチカリキュラム」、小学校での 「スタートカリキュラム」をもとに、遊びを 通して学ぶ幼児期の教育（学びの基盤となる 経験）から、教科学習が中心…

、 子 ど も た ち か ら の 質 問 に も わ か り や す く 答 え て い た だ き ま し た 。 当 代 島 の ま ち の 散 歩 で…

る保護者や 子どもたちから意欲的な言葉が聞け ると、やってよかったなと思います。 どんなときにやりがいを感 じますか？ 福元 これからは、障がいがあるな しにか…

保・小連携　アプローチカリキュラム・スタートカリキュラム 　就学前教育から小学校教育へのなめらかな 接続を図るため、各園では「アプローチカリ キュラム」を、各小…

保・小連携　アプローチカリキュラム・スタートカリキュラム 　就学前教育から小学校教育へのなめらかな 接続を図るため、各園では「アプローチカリ キュラム」を、各小…

さですが、子ど もたちからパワーをもらっているのであま り苦になりません。 内田 仕事に就いた頃は子どもたちと の距離感に戸惑いました。友だちという わけでは…

、そこでは子ど もたちから教わることもあるし、刺 激も受けます。この仕事をしてよか ったと思う瞬間ですね。 木寺　子どもたちに本が持つ優れた 機能をうまく伝えら…

活動では、子 どもたちから「やって みよう」という意欲や 「◯◯くん、すごい ね。一緒にやろう」と 友達と認め合い、共に 楽しむ心地よさ、「つるつるだね」「ふわ…

いるので、 子どもたちからどのように見えている か、聴こえているかを考えて位置を考え たり、子どもたちの発言をしっかりと拾え ているかなどを考えたりしています。…

際に体験した子どもたちからは、「編むのは大変だったけれど上手に できてうれしかった」「浦安の昔の仕事を体験できてよかった」という声を聞くこと ができました。 浦…

ミヤ 道 ジ 力 チカラ 吉 ヨシ 野 ノ 則 ノリ 子 コ 宮 ミヤ 澤 ザワ ミシェル １ 教育長・教育委員 影 カゲ 山 ヤマ 純 ジュン 二 ジ 教 …

保・小連携アプ ローチカリキュラム・スタートカリキュラム」を作成しました。 　各園・各学校の実態に応じて、指導の一貫性・連続性をより一層高めたカリキュラムを作成…

校につなぐ「アプローチカリキュラム」、小学校入 学時からの「スタートカリキュラム」、小・中学校の学びの系統性を 示した「カリキュラムの指針」による学びの連続性を…

しかけると、子どもたちからも 様々な言葉が返ってきます。こうし た地域での日常的なコミュニケーシ ョンは「地域は地域で守る」という 考え方が基本だと思います。ま…

保・小連携アプ ローチカリキュラム・スタートカリキュラム」を作成しました。 　各園・各学校の実態に応じて、指導の一貫性・連続性をより一層高めたカリキュラムを作成…

道 ジ 力 チカラ 宮 ミヤ 澤 ザワ ミシェル １ 教育長・教育委員 舘 タチ 里 サト 枝 エ 教 育 長 鈴 スズ 木 キ …

校につなぐ「アプローチカリキュラム」、小学校入 学時からの「スタートカリキュラム」、小・中学校の学びの系統性を 示した「カリキュラムの指針」による学びの連続性を…

いるので、 子どもたちからどのように見えている か、聴こえているかを考えて位置を考え たり、子どもたちの発言をしっかりと拾え ているかなどを考えたりしています。…

さですが、子ど もたちからパワーをもらっているのであま り苦になりません。 内田 仕事に就いた頃は子どもたちと の距離感に戸惑いました。友だちという わけでは…