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ます。（各小中学校各学年より１クラス抽出して実施） ふだんの生活について／勉強や読書について／友だちや家の人との関係について／地域の人 たちとの関係について／ネ…

ル 小 学 校 低 学 年 の 部 表 彰 者 小 学 校 高 学 年 の 部 表 彰 者 中 学 校 の 部 表 彰 者 　うらやす子ども俳句大会は、浦安市の…

学校教育は、同学年の級友とのかかわりを基盤 として、異学年の友達や異校種の園児・児童・生 徒、また、先生方や保護者、地域の方々、ゲスト ティーチャーなどの…

の導 入に先駆け、「学年教科支援教員」や、「学習支援 室活用推進教員」を配置し、新たな取り組みに挑 戦しています。また、郷土博物館では、浦安のこ とを学び、よ…

姿について考えた。 学年・教科⽀援教員の配置により、状況に合 った少⼈数指導を⾏っています。主に、算数や数 学で実施することが多く、児童・⽣徒のニーズに応 じた…

を行うとともに、調査学年だけでなく学年間、小・中学校間 の学びの連続性をふまえた学力向上の手立てについて、大妻女子大学　准教授の樺山敏郎氏より助言をいただきまし…

国平均を上回っている学年 …全国 浦安市体力・運動能力調査（令和元年度） 小中学校保護者及び教員の教育に関する意識調査（平成27年度～） 　柔軟性を測定する長座…

日の出中学校） 　全学年の生徒が体育館に 集まるのを避けるため、立候補 者はホールで演説を行い、 その様子を各教室に配信し、 視聴しました。 立 候 補 者 の…

市 教 育 大 綱 学年 時間数 平成30・31年度 １・２年生 14時間 浦安市外国語活動学習活動プログラム ３年生 35時間 Let’s Try!① ４年生…

学校教育は、同学年の級友とのかかわりを基盤 として、異学年の友達や異校種の園児・児童・生 徒、また、先生方や保護者、地域の方々、ゲスト ティーチャーなどの…

ように感じます。他の学年や学 校と一緒に当たり前のようにできたことが、少しでもできるようになるだけで、日常を 取り戻したように感じられます。子どもたちの学びは、…

上に 向けて 　異 学 年 の 子 ど も たちとの交流を通し て、思いやりや助け 合いの心を養います。 異学年での交流活動 地域とともに歩む学校づくり 自分の…

とです。 小学校高学年における教科担任制の推進 ▲５年１組担任が５年３組で社会科 ▲５年２組担任が５年１組で理科 ▲専科教員が５年２組で家…

守っている」割合では学年が上がるごとに 減少しているなど、課題も見られました。 グラフ５ グラフ６ 　いじめの問題は学校における最も重要な課題の一つです。本年…

について考えた。 学年・教科支援教員の配置により、状況に合 った少人数指導を行っています。主に、算数や数 学で実施することが多く、児童・生徒のニーズに応 じた…

長期休業期間中 に、学年の異なる子どもたちの遊びを通じた交流に よって、創造性や自主性、社会性を養います。詳しい 利用の案内は浦安市ホームページ、または青少年課…

。本調査は実 施した学年だけでなく、学校全体での学力向上を目的としており、調査結果からは、今の浦安の 子どもたちの学習や生活の様子が見えてきます。 調査から見え…

発揮しました。学校、学年を超えた英語による発表を聞くこ とで、コミュニケーションに必要な表現方法を互いに学び合い高めています。 ▶浦安市中学生英語スピーチコンテ…

策を行い、少しずつ他学年や地域の方々と触れ 合える時間を増やしています。 31% 33% 20% 16% とてもそう まあそう あまりそうではない 全くそうで…

日の出中学校） 　全学年の生徒が体育館に 集まるのを避けるため、立候補 者はホールで演説を行い、 その様子を各教室に配信し、 視聴しました。 立 候 補 者 の…