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のか、つながるのかを考えた深い学びを進めるこ とで、子どもたちの主体性が育まれるものと信じてい ます。 今年の夏の公民館や郷土博物館等の社会教育施設 での講座や…

のか、つながるのかを考えた深い学びを進めるこ とで、子どもたちの主体性が育まれるものと信じてい ます。 今年の夏の公民館や郷土博物館等の社会教育施設 での講座や…

市 でもできないかと考え、うらやす財団が 主体となって一事業として取り組むよう になりました。そして、この事業を地元 の演奏家を派遣して実施できれば、さ らに地…

方 に つ い て 考 え る 。 （ 富 岡 小 ） ◀ 一 億 円 （模 型 ）の 重 さ や 大 き さ を 実 感 す る 。（ 富 岡 小 ） 租税教…

て協力し合えたらと考えております。 赤羽 現在は自分のネットワークの中 でボランティアを探しているのですが、 身近な地域の方が簡単に参加できる ようなシステム…

をつくり、浦について考え るワークショップを実施しました。 参加アーティスト KITA（アート・コレクティブ） プログラム ５ 海外交流プログラム URAYAS…

をつくり、浦について考え るワークショップを実施しました。 参加アーティスト KITA（アート・コレクティブ） プログラム ５ 海外交流プログラム URAYAS…

えよければ」という 考えでは、『明るく幸せな社会づくり』には、寄 与できないという課題を問い詰められているよ うな気がします。 令和４年度は、今なお収束が…

リーダーの姿について考えた。 学年・教科支援教員の配置により、状況に合 った少人数指導を行っています。主に、算数や数 学で実施することが多く、児童・生徒のニー…

物とのつながりを考えることができました。 「行かなくてもできる経験」は、少しずつ広がりを 見せています。オンラインでできることが増え、子ど もたちの学習…

ます。子どもと一緒に考えた り、サポートしたりすることもあります。 玉井さんをはじめ、プレイワーカー （スタッフ）の方はどのようなお仕 事をされているのですか…

えよければ」という 考えでは、『明るく幸せな社会づくり』には、寄 与できないという課題を問い詰められているよ うな気がします。 令和４年度は、今なお収束が見えな…

みの出 し方について考えま す。 ６年生「火起こし体験」 みんなで力を合わせて火を 起こします。（見明川小） ごみピットの様子を見学 する４年生。（東小）

みの出 し方について考えま す。 ６年生「火起こし体験」 みんなで力を合わせて火を 起こします。（見明川小） ごみピットの様子を見学 する４年生。（東小） 6 …

と、とてもよい結果と考えられます。 しかし、各校によって結果の表れ方や誤答の傾向は異なりますので、各校において分析を進 め、今後の教育活動に役⽴てているところで…

からしっかりと⾃分の考え やアイディアを創造できる⼈になってほしい と思います。 最後に、⼦どもたちや保護者・地域 の⽅々に伝えたいことがあればお 願いします。…

からしっかりと⾃分の考え やアイディアを創造できる⼈になってほしい と思います。 最後に、⼦どもたちや保護者・地域 の⽅々に伝えたいことがあればお 願いします。…

していけない かと考えています。 郷土博物館を通して、子どもたちに はどのようになってほしいですか。 林 歴史を学ぶ過程で、先人の人々のこ とを知…

していけない かと考えています。 郷土博物館を通して、子どもたちに はどのようになってほしいですか。 林 歴史を学ぶ過程で、先人の人々のこ とを知…

自 分 た ち が 考 え た 計 画 を 周 防 大 島 中 の 生 徒 に プ レ ゼ ン す る 。（ 浦 安 中 ） 浦安中２年生の社会科の授業。地理…