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の推進 (1) 小中連携・一貫教育の推進 ・・・・・ ５ (2) 学校種間の連携の推進 ・・・・・ ６ １－２ 学ぶ意欲の育成と確かな学力の形成 (1) 一人一…

の推進 (1) 小中連携・一貫教育の推進 ・・・・・ ６ (2) 学校種間の連携の推進 ・・・・・ ７ １－２ 学ぶ意欲の育成と確かな学力の形成 (1) 一人一…

を示した「浦安市小中連携・一貫 教育カリキュラムの指針」を基に、学びの連続性を重視した学習を進めるととも に、豊かな関わりを通して浦安らしさを生かした豊かな学び…

を示した「浦安市小中連携・一貫 教育カリキュラムの指針」を基に、学びの連続性を重視した学習を進めるととも に、豊かな関わりを通して浦安らしさを生かした豊かな学び…

キュラム」や「小・中連携一貫教育カリキュラムの指針」の活用につ いて、園・学校訪問等をとおして、周知及び指導を行ったことにより、教員の連 携に対する意識は少しず…

重要施策で ある小中連携一貫教育の推進も今年で10年目を迎えた。各中学校区のグ ランドデザインの説明を受けた上で、それぞれの校長に目標申告書の説 明を求めたもの…

の重要施策である小中連携・一貫教育の推進及 び計画段階で各中学校区のグランドデザインをプレゼンしてもらった上 で、各校長の目標申告書の説明を求めたものである。中…

重要な施策である小中連携一貫教育の推進 を、計画段階で各中学校区のグランドデザインをプレゼンテーションし てもらい、その上で、各校長が目標申告の説明をするという…

これは、今年の小中連携一貫の日で使えるだろう。恐らく傾向が出る のではないかと思う。先ほどの影山委員の話にもあったようなことや、 それから、理科の推進教育やＡ…

施策として、園・小中連 携一貫教育を推進している。各園、各小学校の教職員が互いの教育を理 解し、幼児教育と小学校教育の学びの連続性を意識した、滑らかな接続 の取…

けている。また、小中連携一貫教育、その前の幼 保小中、この取組も既に行われている。ようやく点から線になってきた というところであるが、今後は点から線、線から面へ…