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-19- の資質能力を総合的に育むことを意識したつくりになっている。作品を 紹介する写真が大きくインパクトがあるため、生徒の興味を引きつける ものとなっ…

くことで、個に応じた資質 能力の育成を図る。 令和４年度目標 「児童生徒情報教育実態調査」 ４項目の肯定的回答の平均 90％ 「学校における教育の情報化の実態等…

を活用した児童生徒の資質・能力の育成」である。成果指標としては、 記載のとおりであるが、新たにアンケート項目を創設し、さらに実態を 把握していかなければならない…

ては、支援員の個人の資 質によってかなり効果が変わるなと感じていた。 そういったときに、支援員の人たちがお互いに情報を共有できたりとか、 お互いに切磋琢磨で…

もできるので、本人の資質が傷ついたり、や る気がなくなったり、マイナスにならないような形で、場合によっては 時間をかけてやっていくしかないのかなという気がした。…

しく、 まとめられる資質を持った人がいないといけないと感じた。何とかそう いう人が集まらないかと思った次第である。 鈴木教育長 ありがとうございました。そ…

かの２社についても、資質能力の育成のための目標や言 語活動を設定して、児童の主体的な学びを促す工夫をしている。学習過 程の内容に大きな違いはないため、その点で特…

社会の一員としての資質の育成 (1) 体験活動・ボランティア活動の推進 ・・・・・ 40 (2) 環境教育の推進 ・・・・・ 44 ４－２ 豊かなかかわりとコ…

くことで、個に応じて資質能力 の育成を図る。 令和２年度目標 児童生徒の確かな学力の向上を支える情報活用能力を育成するとともに、児童生徒 の学習内容の理解を深め…

くことで、個に応じた資質能力の 育成を図る。 令和３年度目標 児童生徒の確かな学力の向上を支える情報活用能力を育成するとともに、児童生徒の 学習内容の理解を深め…

社会の一員としての資質の育成 (1) 体験活動・ボランティア活動の推進 ・・・・・ 22 (2) 環境教育の推進 ・・・・・ 24 ４－２ 豊かなかかわりとコ…

校のリーダーとしての資質能力の向上を図り、地域社会で活躍す る未来のリーダーを育成することを目的として活動してきた。 令和２年度については、新型コロナウイルスの…

識できるようにした。資質・能力は 幼児期から培われ、体験を通して積み重ねて深まっていくことを濃淡の -22- 色で表記している。 ３、４ページでは、接…

応して求められている資質、 能力を教科等横断的な観点に基づいて育むことができるよう、ジャンル 分けして各学年で取り上げるように工夫がなされている。 次に、大日本…

る子どもたちに必要な資質・能力を育てる学 校教育がこれからは必要であるとして、学習指導要領では、主体的、対 話的、深い学びを進めていくことが示されている。また、…

校のリーダーとしての資質・能力の向上を図ることに重点を置くこと とした。今年度も横浜国立大学の西脇保幸氏を塾長とし、研修を実施す る計画を立てている。 今年度、…

向けの研修を実施し、資質向上につなげることができた ことを載せている。 ３ページのいじめの認知についてであるが、共通理解を図るとともに -21- いじめ対応の視…

できるよう、さらなる資質向上が必要であると考えて表記を -10- 修正している。 この点を踏まえて、今後の方向性では、スクールライフカウンセラーの 資質向上と校…

、 -12- 自分の資質、能力を上げていくしかない。 浦安市としては、今後、全ての学校に特別支援学級を設置していきたい と考えているので、特別支援教育に造詣の深…

ループから「育てたい資質能力に対応し たカリキュラムマネジメントの実践編」、「効果的な教育実践を実現す る時間割の編成」、「主体的、対話的で深い学びの実現に向け…