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て捉え、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実と「主体的・対話的で深い学び」を実現するための環境整備に取り組み、子どもたちがさまざまな情報をより効果…

教育ビジョン）で、「学び　育み　認め合い『未来を創造する』人づくり」を本市教育の基本理念とし、その具現化に取り組んでいます。本市小中学校における不登校児童生徒の…

生涯にわたり学習し、学びの循環を通して市民同士のつながりを深め、学習の成果を生かすことで、豊かなまちづくりにつながる生涯学習社会の実現に向けた計画としています。…

１ 行動計画 ２ 学びの多様化学校（不登校特例校）の設置 資料 １ 不登校の要因 ２ いちょう学級の状況 ３ 進級・進学時の状況 ４ 国の動向 ５ 県の動向 …

からの教育 （１）学びの質の転換 これまでの児童生徒の学びは、個別の知識・技能の習得に重きを置く傾向があり、 “教師が児童生徒に教える学び”が、多く展開され…

捉え、「個別最 適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実と「主体的・対話的で深い学び」を実現す るための環境整備に取り組み、子どもたちが様々な情報をより効果的…

行動している。 自ら学び、身に付けた 知識や技能を活用する子ども いのちを大切にし、 健康でたくましい子ども ● 自他のいのちを大切にしている。 ● 望まし…

現する人材の養成」「学びのセー フティネットの構築」「絆づくりと活力あるコミュニティの形成」の方向性が示されまし た。 本市の「教育ビジョン」においても「未来に…

自ら学び 自他を尊重する心と 新しい時代を切り拓き しなやかに生きる力を育む教育を目指して 現在、国際化や情報化の進展、少子化の進行、人々のライフスタ…

学力（知） 自ら学び、身に付けた 知識や技能を活用する 子ども 豊かなかかわり （参画・交流） 適切に表現する力を身に付け、 人や社会に積極的にか…

ます 目標Ⅱ．「自ら学び ともに高め合い 地域に生きる 生涯学習」の実現を推進します 施策の方向性 １．乳幼児期の教育・保育の充実を図ります ２．学校教育期の教…

１ 障がいのある人の学びの充実 重点的な取り組み２ 学びが広がる情報・相談の充実 重点的な取り組み３ 地域の未来を育む学びの推進 【将来の施設像】 公民館 図書…

ます 目標Ⅱ．「自ら学び ともに高め合い 地域に生きる 生涯学習」の実現を推進します 施策の方向性 １．乳幼児期の教育・保育の充実を図ります ２．学校教育期の教…