て捉え、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実と「主体的・対話的で深い学び」を実現するための環境整備に取り組み、子どもたちがさまざまな情報をより効果…
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て捉え、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実と「主体的・対話的で深い学び」を実現するための環境整備に取り組み、子どもたちがさまざまな情報をより効果…
捉え、「個別最 適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実と「主体的・対話的で深い学び」を実現す るための環境整備に取り組み、子どもたちが様々な情報をより効果的…
からの教育 (1)学びの質の転換 これまでの児童生徒の学びは、個別の知識・技能の習得に重きを置く傾向があり、 “教師が児童生徒に教える学び”が、多く展開され…
自ら学び 自他を尊重する心と 新しい時代を切り拓き しなやかに生きる力を育む教育を目指して 現在、国際化や情報化の進展、少子化の進行、人々のライフスタ…
1 障がいのある人の学びの充実 重点的な取り組み2 学びが広がる情報・相談の充実 重点的な取り組み3 地域の未来を育む学びの推進 【将来の施設像】 公民館 図書…
現する人材の養成」「学びのセー フティネットの構築」「絆づくりと活力あるコミュニティの形成」の方向性が示されまし た。 本市の「教育ビジョン」においても「未来に…
行動している。 自ら学び、身に付けた 知識や技能を活用する子ども いのちを大切にし、 健康でたくましい子ども ● 自他のいのちを大切にしている。 ● 望まし…
学力(知) 自ら学び、身に付けた 知識や技能を活用する 子ども 豊かなかかわり (参画・交流) 適切に表現する力を身に付け、 人や社会に積極的にか…
ます 目標Ⅱ.「自ら学び ともに高め合い 地域に生きる 生涯学習」の実現を推進します 施策の方向性 1.乳幼児期の教育・保育の充実を図ります 2.学校教育期の教…
ます 目標Ⅱ.「自ら学び ともに高め合い 地域に生きる 生涯学習」の実現を推進します 施策の方向性 1.乳幼児期の教育・保育の充実を図ります 2.学校教育期の教…