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「いじめが解消された判断条件」 いじめが解消したと判断するためには、「いじめが止んでいる状態が継続（3か月を目安）していること」「被害者が心身の苦痛を感じていな…

捉え、「問題行動」と判断しない。 〇不登校の要因や背景は個々に異なることから、その実情を見極め、関係機関と の連携協力を図りながら、組織的・計画的に、学校・家庭…

頼できるものかどうか判断しながら学習 していくことが求められている。そこでは「紙の情報収集」と「電子の情報収集」の互い の良い点を生かしながらの情報活用能力の育…

を理解し、 主体的に判断する力を養うことが求められています。「情報モラル教育」を進めるに あたっては、学校におけるあらゆる教育活動の中に、情報モラルの視点をもっ…

に校内において自らの判断に基づいて自らの力量を高め るために行う自己研鑽の時間その他業務外の時間については、自己申告に基づき在 校時間から除くものとする。 【表…

じょうほう なのか判断 はんだん する力 ちから を身 み につけて いくことが大切 たいせつ です。また、得た え 情報 じょうほう をヒントにして、新…

、自ら学び、自ら考え判断して行動し、それぞれに思い描く幸せな未来を実現して ほしいと考えます。 そのために必要となるのは、子どもたちに基礎的・基本的な内容を確…

や公正さを 重んじて判断し、行動している。 自ら学び、身に付けた 知識や技能を活用する子ども いのちを大切にし、 健康でたくましい子ども ● 自他のいのちを大…

定義に基づくいじめの判断をする際の留意点 ア 個々の行為が「いじめ」に当たるか否かの判断は、表面的・形式的にすることなく、いじめられた児 童生徒の立場に立つ…

ているとき、いじめと判断します。 たとえ、「遊び」や「ふざけ」のつもりで行ったとしても、被害を受 けた側が苦痛を感じていれば、いじめです。 ◦ 抱きしめましょう…

ことを活用し、考え、判断し、表現している。 ・自ら課題を見つけ、積極的・創造的に挑戦している。 自分や他人のよさを認め、互いに尊重し合う子ども ・自分や他人のよ…

・礼儀正しく、善悪の判断を身に付けている。 めざす子ども像　　　　　　　・具体的な子どもの姿 基本 理念 　・自ら学ぶ意欲を持っている。 　・基礎的・基本的な知…

定義に基づくいじめの判断をする際の留意点・・・・・ ２ ３ いじめの防止等に関する基本的な考え方 （１）いじめの防止・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ４ …

やむを得ず、学校長の判断により、「現地集合・現地解散」を行う場合には、 児童生徒の家から会場までの距離や試合時間、児童生徒の発達段階等の実態 等を考慮し、出発か…