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y5.0とは 人類はその誕生から、狩猟社会(Society1.0)、農耕社会(Society2.0)、工業社会 (Society3.0)、情報社会(Soc…

活動やクラブ活動も、人間形成に重要な役割を果たしています。子 どもたちが心豊かで健やかに成長するために、いじめなどの問題を早期に、確実に解決して いく体制の整備…

参画・交流 郷土愛 人間関係力 基礎生活力 （就学前「保育・教育」指針より） 育てたい力 各教科等を通しての指導 学びと育ちをつなぐ 育てたい力 ５つのめざす子…

理解を促し、望ましい人間関係、集団づくりを推進するとともに、 個性ある存在として他者を尊重し思いやる気持ちや規範意識等を養い、かけがえのない存在として自己肯 …

活動やクラブ活動も、人間形成に重要な役割を果たしています。 子どもたちが心豊かで健やかに成長するために、道徳教育や人権教育のより一層の充実 が求められています。…

組を通じて、望ましい人間関係、 集団づくりを推進するとともに、人権教育や道徳教育を中心とした全教育 活動において、個性ある存在として他者を尊重し思いやる気持ちや…

さい。 ◯　 豊かな人間関係を育むため、子どもたちが登下校する際に言葉をかけ たり、地域の祭りや行事等に自主的に参加したりできるような環境づ くりを積極的に行っ…

を深めるなど好ましい人間関係の形成等に資 するものです。 しかしながら、変化の激しい今日の社会情勢の中、問題行動やいじめの発生、 多様な価値観をもった児童生…

り、児童生徒 相互の人間関係作り ○生徒指導の機能・特別支援教育の視点 を生かした学級経営・授業づくり（授業 改善） 〇教育相談、校内支援体制の整備・ケース 会…

にすることで、自らの人間性 を高め、児童生徒に対して効果的な教育活動を行うことができるようにしていく。 【表３ 教職員の働き方改革に係る意識調査（市立学校）】 …

、教室内の固定された人間関係から離れ、児童生徒が一 人で過ごしたり、年齢の異なる様々な人々とのかかわりを持ったりすることができる場 となる。児童生徒がこのような…

「学びに向か う力、人間性等」をバランスよく習得するこ とで、学びの質を向上させることができる ようにする。 ② 「知識の定着や技能の習熟をねらいとし て、…