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は喫緊の課題となっており、これまで取り組んできた不登校支援を改めて再確認し、市としての方向性を明確化し、より実効性の高いものとするため、不登校支援の基本方針を定…

した。概要は以下のとおりです。 1人1台端末を上手に使うためのガイドラインの概要 本ガイドラインは7つの章で構成されており、その内容として、「作成の背景」「…

につい て、次のとおり定めました。 自ら学び、身に付けた知識や技能を活用する子ども 適切に表現する力を身に付け、人や社会に積極的にかかわる子ども …

の市民に利用されており、地域住民の活動・交流の 拠点となっています。これらの施設は、本計画に掲 げる基本施策である「学ぶ人づくり」、「つながる場 づくり…

現在は2020年東京オリンピック・パラリンピックの開催が決まり、加速度的に国際化が 進んでいくことが予測され、様々な国の人々が我が国に集まる中で、リーダーシッ…

２条に基づき、次のとおり定義する。 児童生徒に対して、当該児童生徒が在籍する学校に在籍している等当該児童生徒と一定の人的関係にあ る他の児童生徒が行う心理…

緊の課題となって おり、これまで取り組んできた不登校支援を改めて再確認し、市としての方向性を明 確にし、より実効性の高い対策を検討することに至ったものである…

斉の休養日とし ており、定着化が図られていることから。 休養日及び活動時間等の設定については、効率的・効果的な部活動の推進に 向けて地域や学校の実態を…

の結果は以 下のとおりである。いわゆる「過労死ライン」といわれる１か月当たり正規の勤務時 間を 80 時間超えて在校している教職員は、未だ多く存在しているこ…

力」として位置づけてお り、教育活動全体を通じて、情報活用能力を育成していくことが求められています。 今や、仕事でも家庭でも、社会のあらゆる場所でＩＣＴの…

学校司書が配置されており、保護者・地域の協 力を得ながら「読み聞かせ」や「読書イベント」なども実施され、学校図書館に足を運ぶ児 童が増えるなど「読書センター…

２条に基づき、次のとおり定義する。 児童生徒に対して、当該児童生徒が在籍する学校に在籍している等当 該児童生徒と一定の人的関係にある他の児童生徒が行…