せてください。 終わりに いじめを防止するためには、市民が子どものいじめに関する課題意識を共有するとともに、自己の役割を認識し、また、子ども自らも安心して暮ら…
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せてください。 終わりに いじめを防止するためには、市民が子どものいじめに関する課題意識を共有するとともに、自己の役割を認識し、また、子ども自らも安心して暮ら…
らに、多様な人々と関わりなが ら、互いに認め合い、個性を尊重し合う中で自己を見つめ、なりたい自分を描き、未来 を自分たちで創造していく力の育成に努めている。 そ…
心になるため真意が伝わりにくく、誤解が生じ感 情的になりやすいというような特性があります。また、相手の状況が分からないた めに起こる誤解や、受け取る状況や場面に…
る様々な人々とのかかわりを持ったりすることができる場 となる。児童生徒がこのような学校図書館を、校内における「心の居場所」としているこ とも少なくない。また、放…
もたちの地域とのかかわりに関する現状と課題… ………………32 5.浦安市の子どもたちの教育環境をめぐる現状と課題… …………………………35 第 2…
第4節 豊かなかかわり (参画・交流)............................................................…
早い段階から的確に関わりを持ち、いじめをことさらに軽視し たりあえて見逃すことなく、いじめを積極的に認知することが必要で ある。 そのため、日頃からの児童生徒の…
第4節 豊かなかかわり(参画・交流・郷土愛・多文化共生) ................. 47 第5節 教育環境の整備・充実の推進 .........…
積極的に社会 にかかわり貢献しようとし ている。 ● 人と協力して取り組む資 質や能力を身に付けてい る。 我が国やふるさと 浦安に誇りを持ち、 異文化を大切…
第4節 豊かなかかわり (参画・交流)..............................................14 第5節 郷土愛 (誇り…
第4節 豊かなかかわり (参画・交流)..............................................15 第5節 郷土愛 (誇り…
生活環境等が大きく変わり、 プレッシャーや精神的動揺が生じやすいと考えられます。 子どもの様子をよく見てあげたり、親子の会話を心がけたりしま しょう。 …