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段階では、子供たちが自分の長所に気づき、自 己肯定感を高め、それをさらに伸ばしていく教育、さらに、多様な人々と関わりなが ら、互いに認め合い、個性を尊重し合う中…

対話などを手掛かりに自分の考えを広げ深めたりしていけるような、 “児童生徒の主体的な学び”に転換していくことが大切です。 （２）授業の質の転換 児童生徒が…

持 き も ち ・自分 じぶん で自分 じぶん のことを良い よ と思える おも 気持 き も ち ・異なる こと 出身地 しゅっしんち や…

らでも、誰とでも、自分らしく学べる社会」を目指すことが掲げられたことから、学校 では教育の情報化が推進され、学校図書館においても「学習・情報センター」としての…

豊かな心（徳） 自分や他人のよさを認め、 互いに尊重し合う子ども 確かな学力（知） 自ら学び、身に付けた 知識や技能を活用する 子ども 豊かなか…

褒められることで、「自分は認められているんだ」と感じ ることができます。 ◦ 「早寝・早起き・朝ごはん」生活習慣を整え、一緒に食事を とりましょう。 一緒に食…

という思い込み 自分の苦しみが、永遠に続くと思い込み、絶望的になっている。 ○ 心理的視野狭窄 自殺以外の解決方法が全く思い浮かばなくなる心理状態。 …

訂 誇り 郷土愛 自分や他人のよさを認め、 互いに尊重し合う子ども ● 自分や他人のよさが分かり、他 人を思いやる心を持っている。 ● 自他のちがいを認め…

るとともに周知させ、自分がいじめを受けた際に適切に対処 する力（いじめに負けないための力）の育成を推進する。 (ｳ) 特別な教育的ニーズのある児童生徒への支援 …

親しませ、児童生徒が自分の興味・ 関心に応じて、自主的・自発的に活動する中で、学習意欲の向上や責任感、連帯 感の涵養、互いに協力し合って友情を深めるなど好ましい…

査の結果によると、「自分のことが好き」の割合は、小学 校低学年で８割、高学年では７割、中学生では５割と徐々に低下しています。 平成 30 年度に実施した浦安…

2)豊かな心（徳）…自分や他人のよさを認め、互いに尊重し合う子ども ①豊かな心の育成 ②情操を豊かにする教育の推進 (3)健やかな体（体）…いのちを大切にし、健…

2)豊かな心（徳）…自分や他人のよさを認め、互いに尊重し合う子ども ①豊かな心の育成 ②情操を豊かにする教育の推進 (3)健やかな体（体）…いのちを大切にし、健…

話題が減る。  自分の部屋に閉じこもる時間が増える。  表情が暗く、家族との会話も少なくなる。 家族との関係 持ち物 日常生活 友人関係 ●各…

豊かな心（徳） 自分や他人のよさを認め、 互いに尊重し合う子ども 確かな学力（知） 自ら学び、身に付けた 知識や技能を活用する 子ども 豊かなか…