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末を上手に使うためのガイドライン ～学習の質を変える・授業の質を変える～ 令和４年３月 浦安市教育委員会 目 次 第１章 ガイドライン作成の背景…

末を上手に使うためのガイドライン簡易版資料 タブレット端末 たんまつ を上手 じょうず に使 つか うために ～安全 あんぜん ・安心 あんしん に使 つか…

ン学習の出欠の取扱いガイド ライン策定 ２ 課題 本市の不登校児童生徒の出現率は、全国に比較すると低いことから、これまでの不 登校支援による一定の成果は表れてい…

務時間の上限に関するガイドライ ン」（指針）及び千葉県教育委員会より出された「学校における働き方改革推進プラ ン」を受け、浦安市立学校の業務改善を図り、教職員の…

立場の 市民が、生きがいや充実を感じるだけでなく、学習成果が地域の活性化につながるよう、総合的な視点に たった生涯学習のまちづくりを目指します。 これらの施策体…

る。 ● 自他のちがいを認め、生命や人 権を尊重する心を持っている。 ● 美しいものや気高いものに感動 する心を持っている。 ● 礼儀正しく、正義感や公正…

4年〜33年度） 障がい者福祉計画（平成27年〜29年度） 浦安市国際化指針（平成23年～32年度） 浦安市人権施策指針（平成21年〜30年度） 浦 安 市 教…

ださい。 ◯　子どもがいじめを受けた場合には、いじめから子どもを守ってください。 ◯　 市、教育委員会及び学校が行ういじめの防止等のための取組に協力し てくださ…

健福祉計画 浦安市障がい者福祉計画 浦安市子ども子育て支援総合計画 浦安市子ども読書活動推進計画　　など 令和２年度 計画等 浦安市基本構想 浦安市基本計画 教…

｢私なんかいない方がいい｣などといった考えがぬぐいされない。 ○ 強い怒り 自殺の前段階として強い怒りを他者や社会にぶつけることもある。 ○ 苦しみが…

2) 全ての児童生徒がいじめを行わず、他の児童生徒に対して行われるい じめを認識しながらこれを放置することがないようにするため、いじめ は絶対に許されない行為で…

方に関 する総合的なガイドライン」を策定し、６月には、千葉県教育庁教育振興部体育 課が「安全で充実した運動部活動のためのガイドライン」を改訂し、さらに１２ 月に…

月） 6 障がいのある子どもの発達と成長の支援については、満足度と重要度の乖離が大きくな っています。「いじめ・不登校を予防し解消するための、児童生徒へ…

や立場の市民が、生きがいや充実を感じるだけでなく、学習成果が地域の活性化につながるよ う、総合的な視点にたった生涯学習のまちづくりを目指します。 これらの施策体…

健福祉計画 浦安市障がい者福祉計画 浦安市子ども子育て支援総合計画 浦安市子ども読書活動推進計画　　など 令和２年度 計画等 浦安市基本構想 浦安市基本計画 教…

ある。 ウ 本人がいじめを否定する場合が多々あることを踏まえる。 エ いじめの認知は、特定の教職員のみによることなく、法第２２条「学校におけるいじめの防…

かる。 　・自他のちがいを認め、尊重する心を持っている。 　・美しいものや気高いものに感動する心を持っている。 　・礼儀正しく、善悪の判断を身に付けている。 め…