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2025年3月17日

第2回明海地区住民対象県立特別支援学校誘致に係る説明会要旨(令和6年1月14日実施) (PDF 15 pdf

)の説明 ・スクールバス通学における登下校時の安全対策について、写真を用いた説明 2 3 質疑応答 (参加者…地域住民・保護者等 県…千葉県 市…浦安市) 【誘…

2025年3月17日

明海地区小中学校保護者対象県立特別支援学校誘致に係る説明会資料(令和5年1月15日実施) (PDF pdf

別⽀援学校はスクールバスでの送迎を⾏っ たり、放課後デイサービスの⾞が迎えに来た りするため、バス乗降場所の整備や駐⾞ス ペースが必要なため、検証する必要があり…

2025年3月17日

明海地区住民対象県立特別支援学校誘致に係る説明会要旨(令和5年8月20日実施) (PDF 173.2 pdf

全面の配慮やスクールバスの動線等、 いろいろな観点から検証を行った。その上で、県立高校を活用した設置が可能かどうか 検討し、現状としては、難しいという判断に至り…

2025年3月17日

明海地区住民対象県立特別支援学校誘致に係る説明会資料(令和5年8月20日実施) (PDF 1.7MB pdf

別支援学校はスクールバスでの送迎を行っ たり、放課後デイサービスの車が迎えに来た りするため、バス乗降場所の整備や駐車ス ペースが必要なため、検証する必要があり…

2025年3月17日

第2回明海地区住民対象県立特別支援学校誘致に係る説明会資料(令和6年1月14日実施) (PDF 2. pdf

頃 登校 ・スクールバスを利⽤して登校 ・⾃⼒通学で登校 (公共の交通機関等利⽤) ・保護者送迎 (保護者と引継ぎを実施) 9︓00〜12︓00 授業 ・障害の…

2025年3月17日

通学路緊急一斉点検の結果(小学校)令和5年3月末現在 (PDF 237.9KB) pdf

8 ● 都市計画課(バス事業者)が 利用者への注意喚起を実施 ● その他 歩道に歩 行者優先 の表示 9 ● 標示の補修 10 ● 標示の補修 11 ● 市民…

2025年3月17日

浦安市における学校配置の適正化に向けての基本方針 (PDF 1.1MB) pdf

区の学校へスクールバス等で運び、それにあうように学区を変更するといったスキ ームである。これを実現するためには、通学時間帯の十分なバス便の確保などクリ アする…

2025年3月17日

通学路緊急一斉点検の対策実施状況(小学校)令和5年3月末現在 (PDF 889.3KB) pdf

1番 地先 おさんぽバスの 通りの交差点 ● 市民安全課が路面表示 シールに対応 ● (注意看板の補修) 1 番号 小学校名及び通し番号 危険箇所の位置・形状 …

2025年3月17日

学校紹介パンフレット(中学校) (PDF 2.9MB) pdf

フトテニス(男女) バスケットボール(男女) ソフトボール(女子)    バドミントン(女子) バレーボール(女子) 柔道(男女) 卓球(男女) 吹奏楽(男女)…

2025年3月17日

浦安市学校規模適正化基本方針改定版(令和6年3月) (PDF 1.4MB) pdf

、通学区域外の学校へバスを利用し て通学させる措置をとっている事例や校舎の整備により校庭の場所を確保することが 困難となり、約 500m離れた場所に整備した校庭…

2025年3月17日

令和5年度対策一覧表 (PDF 231.5KB) pdf

学区 2 × 東野のバス通りと国道357号間 の交差点 30km規制の標識の設置等 浦安警察署 規制標識設置予定箇所につ いてはすでに規制済み。標 識についても…

2025年3月17日

令和4年度対策一覧表 (PDF 226.2KB) pdf

断 歩道 横断歩道とバス停留所が近く(10m程度)、バス停車時 は横断歩道からの視界が遮られるため、走行車が見 えづらい。児童が安全に道路を横断するため、押しボ…

2025年3月17日

令和3年度対策一覧表 (PDF 147.9KB) pdf

見3丁目 (おさんぽバスの 通り) A通学路の西側・東側ともに歩道があるが、東側のみ 横断歩道が設置されており、西側はないため交差点 を通るときに危険。 そのた…

2025年3月17日

浦安市における学校配置の適正化に向けての基本方針(資料編) (PDF 665.5KB) pdf

。 【委員】 ・バスに関する設問についてだが、基本的に大規模校から小規模校への移動により、各校 の適正規模化を図ることが目的だと考えられるが、逆にバスで小規…

2025年3月17日

学校紹介パンフレット(小学校) (PDF 4.0MB) pdf

習によって個の力を伸ばすとともに、学級全体で行う一斉学習の中で、学力はもちろん学習の きまりを身につけたり、上級生は下級生の手本となり下級生は上級生を尊敬したり…