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指導全般 一人ひとりの個性を尊重したゆとりある教育環境を実現するため、ティームティーチング（一人の教員で授業を行うのではなく、複数の教員が役割を分担し…

では、市内小中学校に1人「スクールライフカウンセラー」（週4日勤務）を配置しています。また、中学校には、県から「スクールカウンセラー」（週1日勤務）が派遣されて…

模校では、児童・生徒一人ひとりに目が届きやすいなどの良いところがあるため、これらを残しつつ小規模校の課題を克服し、子どもたちのかかわりや学びをより豊かにするため…

教育では、こどもたち一人一人が自分自身や未来をしっかり見つめ、人間としてよりよく生きるために必要な「豊かな人間性」を育むために、学校教育全体を通した計画を作り、…

かした指導の充実 一人一人に目が届きやすく、教職員がきめ細か な指導ができることなど、小規模校の特徴を生か したまま、学校規模による課題を最小限に抑え、 …

なる ② 教職員一人当たりの校務負担や行事に関わる負担が重く、校内研修の時間が十分確保できない 一方で、小規模校であることを最大限に生かした指導に…

することで、 学校単独では難しい交流や学びの機会を確保 し、学校規模によらず、子どもたち一人ひと りの学びをより豊かにするために取り組んで います。 …

でとし、学校長も１人で経営する形の学校をいいます。 本市が推進しようとしている小中連携・一貫教育は、小学校６年制、中学校３ 年制という現在の仕組みは…

でとし、学校長も１人で経営する形の学校をいいます。 本市が推進しようとしている小中連携・一貫教育は、小学校６年制、中学校３ 年制という現在の仕組みは…

） （会長は★から１人、副会長は★と☆から １人ずつ） 教 育 施 設 課 代 表 指 導 課 代 表 教 育 研 究 セ…

タッ チをしながら一人一人が挨拶を交わしました。子どもたちは恥ずかし そうにしながらも、どの子もこの日の空のように清々しい笑顔いっぱ いでした。 交…

年度は、入船南小学校単独で実施しましたが、雅楽は中学校でも 学習する内容であることから、近隣の小学生が同じ体験をして中学校 に進学することが望ましいと考え入…

においては、児童生徒一人一人の個性や行動を把握し、規模が大きすぎるこ とで、学年間、異学年間の交流が不十分とならない学校規模であること。 (2）適正規模の要…

えてい る。児童 1 人につき 3 人＋アルファの保護者が参加している。運動会、授業参観、父親 参観などについても学校へ来る保護者は増えている。 【委員…

導が行き届かない 一人ひとりが活躍する機会が少ない 教職員や児童生徒がまとまりにくい その他 無回答 小中保護者 (n=350) ⇒大規模校…

通える学校 ◆児童一人一人に教師の目が行き届いている学校 ◆地域との交流や協力がある学校 ◆児童と教師の信頼関係がある学校 アンケート回収率 第３回入…