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ます。 取り組み例 学びをつなぐ 学びをつなぐ「小中連携・一貫教育カリキュラムの指針」の作成 教職員による相互の保育・授業参観 兼務教員による授業実践の試行 …

た後の進学など再度の学び直しではないこと 申請者の前年度の成績の平均値が、5段階評価で3.5以上であること 注記：ただし、令和4年3月31日以前に入学している申…

さい。 うらやす　学びの広場　－先生からの応援メッセージ－　（外部リンク） 子供の学び応援サイト（文部科学省）　（外部リンク） ちばっ子チャレンジ100（千葉…

力を十分に発揮できる学びの場（就学先）を選択できるよう、教育センターの「まなびサポート」が就学前から継続した相談を実施しています。 また、就学後も子どもがより豊…

環境を整備し、豊かな学びを保証するために、学校統合を推進することとしました。 教育委員会では、現在、入船地区にある2つの小学校を統合し、平成27年4月に新しい小…

後の入船小学校では、学びあいや学校行事の充実を図る取組の中で、子どもたち の人間関係が広がり、相手を認める思いやりの気持ちが、これまで以上に養われると いった効…

共に 学ぶ場、多様な学びの場の整備 ・障害のある幼児児童生徒と障害 のない幼児児童生徒が共に学ぶこ とができるよう、多様な学習活動 等に柔軟に対応できる空間を確…

を経た後の進学などの学び直しではないこと。 （４）高校３年時の成績の平均値が、５段階評価で 3.5 以上であること。 ※ただし、令和４年３月 31 日…

を経た後の進学などの学び直しではないこと。 （４）前年度の成績の平均値が、５段階評価で 3.5 以上であること。 （５）同一生計の保護者が浦安市に住民登録し…

） 障害のある子供の学びと切れ目ない支援体制の充実 特別支援学校の整備と機能の充実 ICTの利活用による教育の質の向上 卒業後の豊かな生活に向けた支援の充実 特…

れるよう、 就学前の学びのカリキュラムや入学時のスタートカリキュラム、就学前から義務教育９年間を見通した カリキュラムを作成し、活用しています。園や小学校との交…

能力を養う。 （学びに向かう力・人間性等） 主体的に、自他の健康な食生活を表現しようとし、食や食文化、食料の生産等に関わる人々に 対して感謝する心を育み、…

れるよう、 就学前の学びのカリキュラムや入学時のスタートカリキュラム、就学前から義務教育９年間を見通した カリキュラムを作成し、活用しています。園や中学校との交…

の児童・生徒に豊かな学びの環境を整備するという視点を大切にしてまいりました。 その結果、「学校統合を推進する」ことを決定したところです。 本計画は、「入船地区の…

の段階で様々な実験や学び合いを通して、理科の楽し さを実感させ、中学校の思考力や表現力の育成につないでいき ます。 両校では今後も理科教育のさらなる充実に取り組…

た学力向上 ○小中の学びの連続性を重視した外国語活動 ○小中の学びの連続性を重視した理科教育 ○小中学校の教職員のティームティーチングによる 小学校高学年の授業…

、児童・生徒に豊かな学びの環境を整備するために「入船地区の２小学校を 再編し、新たに１小学校１中学校の小中９年間の義務教育課程の児童・生徒を地域 で育てる」とい…

子どもたちとの豊かな学び合いを保障するため に、入船北小学校と入船南小学校を統合し、平成27年4月から新しく入船小学校としてスタートします。 教育…

子どもたちとの豊かな学び合いを保障するため に、入船北小学校と入船南小学校を統合し、平成２７年４月から新しい小学校がスタートします。 教育委員会では、新しい小…

環境を整備し、豊かな学びを保証するために行います。 ＜学校統合の目標＞ 入船地区学校統合は、中学校との併設を生かした魅力ある学校づくりを行います。 ＜…