教育の方向性 22 障害のある子供と障害のない子供が共に 学ぶ場、多様な学びの場の整備 ・障害のある幼児児童生徒と障害 のない幼児児童生徒が共に学ぶこ とができ…
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教育の方向性 22 障害のある子供と障害のない子供が共に 学ぶ場、多様な学びの場の整備 ・障害のある幼児児童生徒と障害 のない幼児児童生徒が共に学ぶこ とができ…
どもをはじめ、様々な障がいの ある子どもたちの指導・支援の充実が期待できる。 ○特別支援学校のセンター的機能により、本市の教員の専門性の 向上や指導⼒の向上も期…
どもをはじめ、様々な障がいのある子ど もたちの指導・支援の充実が期待できる。 ○特別支援学校のセンター的機能により、本市教員の特別支援教 育への専門性の向上や指…
からの議論の中では、障がいのあるなしに関わらずあらゆる立場の保護者を交え て新たな学校づくりの議論を行ってほしい。私も、何人かの方に積極的に進めていける よう言…