障害」は特別支援学級児童・生徒数(外書) 学年・性別 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 合 計 学校名 男 女 計 男 女…
ここから本文です。 |
障害」は特別支援学級児童・生徒数(外書) 学年・性別 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 合 計 学校名 男 女 計 男 女…
男 ・ 女 児童・生徒氏名 学校 年 家族状況(保護者・児童生徒本人含む) ※別世帯(祖父母等)であっても、同一住所に居住する者は全員分記入して…
は、中学校に通学する児童・生徒がいる 世帯で、以下の表中、申請区分①~③のいずれかに該当する場合は、就学援助申請書(両 面印刷)に、以下の表中、添付書類を添えて…
安 中 2 児童・生徒氏名 浦安 次郎 学校 年 家族状況(保護者・児童生徒本人含む) ※別世帯(祖父母等)であっても、同一住所に居住する者は全員…
です。当事者として、子どもの教育に対する課題や目標を共有 することで、学校を支援する取組が充実するとともに、関わる全ての人に様々な魅力が 広がっていきます。 学…
、学校運営の改善及び児童生徒の健全育成並びに学校を取 り巻く地域の課題解決に取り組むものとする。 (組織) 第5条 協議会の委員(以下「委員」という。)は、…
教育の充実 将来、子どもたちが、国際社会で活躍するために必要な資質・能力の1つである外国語によるコミュ ニケーション能力の育成に取り組んでいます。 ○小中学校…
教育の充実 将来、子どもたちが国際社会で活躍するために必要な資質・能力の1つである外国語によるコミュ ニケーション能力の育成に取り組んでいます。 ○小中学校 …