前の段階では、まず、身近な人に愛着をもち、信頼関係を築きながら、身近な環境に親しむ中 で、3つの視点「主体的な学び」(知)、「自他を尊重する心」(徳)、「健や…
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前の段階では、まず、身近な人に愛着をもち、信頼関係を築きながら、身近な環境に親しむ中 で、3つの視点「主体的な学び」(知)、「自他を尊重する心」(徳)、「健や…
身近な自然とのかかわりを通して 地域とのかかわりを通して 人とのかかわりを通して 日々の遊びを通して 若草の「わかちゃん」です。…
一緒に楽しむ。 ・身近な動植物に親しみ、触れたり、世話をしたりする。 ・身近な自然の変化に興味や関心をもつ。 ・自然物を遊びに取り入れて遊ぶ。 ・日常生…
飼育当番活動 身近な生き物との出会い 年少さんの お手伝い カレーパーティー 絵の具遊び 親子で樹木プレート作り 積み木遊び …
地よく生活する。 身近な人と気持ちが通じ合う…表情や発声、喃語を優しく受け止めてもらい、保育者とのやりとり を楽しむ。 身近なものと関わり感性が育つ…遊び…
興味を持つ 魚を身近に感じる 行事と食のかかわり 古くから伝わる行事の由来や行事に まつわる食べ物について、伝えていま す。また、季節に合わせた…
自然や社会事象など、身近な様々なものに主体的に関わることで心身 の発達が促され、人との信頼関係が育まれていきます。 保育園における環境を通して、養護及び教…
自然や社会事象など、身近な様々なものに主体的に関わることで心身 の発達が促され、人との信頼関係が育まれていきます。 保育園における環境を通して、養護及び教…
に伸び伸びと育つ」「身近な人と気持ちが通じ合う」 「身近なものと関わり感性が育つ」といった視点と、養護及び教育の一体性を意識し、保 育を行うことが重要です。…
育の計画及び評価 身近な自然や地域社会と関われるような取組みがな されている。 遊びや生活を通して人間関係が育つよう配慮してい る。 23 特別な配…
ている。 22 身近な自然や地域社会と関われるような取組みがな されている。 遊びや生活を通して人間関係が育つよう配慮してい る。 23 特別な配…
育の計画及び評価 身近な自然や地域社会と関われるような取組みがな されている。 遊びや生活を通して人間関係が育つよう配慮してい る。 23 特別な配…
ている。 22 身近な自然や地域社会と関われるような取組みがな されている。 遊びや生活を通して人間関係が育つよう配慮してい る。 23 特別な配…
ている。 22 身近な自然や地域社会と関われるような取組みがな されている。 遊びや生活を通して人間関係が育つよう配慮してい る。 23 特別な配…
育の計画及び評価 身近な自然や地域社会と関われるような取組みがな されている。 遊びや生活を通して人間関係が育つよう配慮してい る。 23 特別な配…
ている。 22 身近な自然や地域社会と関われるような取組みがな されている。 遊びや生活を通して人間関係が育つよう配慮してい る。 5 4 子ど…
3歳児:友だちや身近な環境とのかかわりを通して生活経験を豊かにし、社会性を育てる。 4歳児:友だちとのつながりを広げ仲間意識を持ち自主的な行動がとれる…
をもつと ともに、身近な人に感謝の気持ちをもつ。 ・考えたこと、感じたことをいろいろな方法で表現する。 ○様々な遊びや体験をする(体を動かす・自然とふれあ…
必要としている。 身近なものと関わり 感性が育つ 身近な人と気持ちが 通じ合う 自立心 協同性 健康な 心と体 豊かな感性 と表現 自然との…