8 子どもの言動を無視するなどの行為や、不必要な大きな声を出すなど、むや みな制止や禁止はしていない。 9 否定的、抑圧的、管理的な対応や体を傷つけ…
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8 子どもの言動を無視するなどの行為や、不必要な大きな声を出すなど、むや みな制止や禁止はしていない。 9 否定的、抑圧的、管理的な対応や体を傷つけ…
8 子どもの言動を無視するなどの行為や、不必要な大きな声を出すなど、むや みな制止や禁止はしていない。 9 否定的、抑圧的、管理的な対応や体を傷つけ…
に対する意識をもった言動が見られたり するようになってきた。 第Ⅲ部 保育・教育課程 3歳児 Ⅲ期 P.33 ねらい「好きな友達と関 わって遊ぶことを楽し む」…
している。 ■職員の言動、放任、虐待、無視など行われることの無いように、職員が相互に振り返り組 織的に対策を立て対応している。 ■虐待被害にあった子どもがいる場…
している。 ■職員の言動、放任、虐待、無視など行われることの無いように、職員が相互に振り返り 組織的に対策を立て対応している。 ■虐待被害にあった子どもがいる場…
している。 ■職員の言動、放任、虐待、無視など行われることの無いように、職員が相互に振り返り組織的に対策を 立て対応している。 ■虐待被害にあった子どもがいる場…
している。 ■職員の言動、放任、虐待、無視など行われることの無いように、職員が相互に振り返り組織的に対 策を立て対応している。 ■虐待被害にあった子どもがいる場…
している。 ■職員の言動、放任、虐待、無視など行われることの無いように、職員が相互に振り返り 組織的に対策を立て対応している。 ■虐待被害にあった子どもがいる場…
している。 ■職員の言動、放任、虐待、無視など行われることの無いように、職員が相互に振り返り 組織的に対策を立て対応している。 ■虐待被害にあった子どもがいる場…
している。 ■職員の言動、放任、虐待、無視など行われることの無いように、職員が相互に振り返り組 織的に対策を立て対応している。 ■虐待被害にあった子どもがいる場…
が、少しずつ、相手の言動を受け入れようとする。 ・仲間意識が深まり、友達と協力したり助け合ったりする姿が見られる。 ねらい ○自分の力を出すことの心地よさを感じ…