基づき、一人ひとりの才能と個性を伸ばし、人間性豊かで創造性に 富む人間を育成する。 ≪ポピンズナーサリースクール教育方針≫ 寛容な人間 聡明で愛情深い人間 独立…
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基づき、一人ひとりの才能と個性を伸ばし、人間性豊かで創造性に 富む人間を育成する。 ≪ポピンズナーサリースクール教育方針≫ 寛容な人間 聡明で愛情深い人間 独立…
い人間 一人ひとりの才能と個性を伸ばし、新たな可能 ・探究心の旺盛な人間 性を引き出します。 ・グローバル社会で活躍できる人間 ~施設長より~ お子さまの中にあ…
1歳児、2歳児の持つ能力を引き出し、ここまで出来る!を実現します。 手遊び、季節の歌、数字、ひらがな、 はさみ、英語を通して『やりたい!』 の気持ちを伸ばし…
で表現したり、聴音の能力を 高めます。和音をピアノで聞き分けることもできるようになりま す。また、ピアノやパーカッションなども行い、多くの楽器に触 れながら音を…
■職種別、役割別に能力基準を明示している。 ■研修計画を立て実施し、必要に応じて見直している。 ■個別育成計画・目標を明確にしている。 ■OJTの仕組みを明確…
の人事評価制度による能力評価と業績評価が年1回行われていて、職場の人間関係や育成について公平にできるような仕組みがあ る。 理念の実現や質の向上、職員の働き甲斐…
■職種別、役割別に能力基準を明示している。 ■研修計画を立て実施し、必要に応じて見直している。 ■個別育成計画・目標を明確にしている。 ■OJTの仕組みを明確…
■職種別、役割別に能力基準を明示している。 ■研修計画を立て実施し、必要に応じて見直している。 ■個別育成計画・目標を明確にしている。 ■OJTの仕組みを明確…
■職種別、役割別に能力基準を明示している。 ■研修計画を立て実施し、必要に応じて見直している。 ■個別育成計画・目標を明確にしている。 ■OJTの仕組みを明確…
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■職種別、役割別に能力基準を明示している。 ■研修計画を立て実施し、必要に応じて見直している。 ■個別育成計画・目標を明確にしている。 ■OJTの仕組みを明確…
いて育まれた 資質・能力を踏まえ、小学校教育が円滑に行われるよう、総則や生活科の中にスタートカ リキュラムに関する記述が盛り込まれています。 幼児期において、自…
続性 育みたい資質・能力及び幼 児期の終わりまでに育って ほしい姿 5 発達の特徴と育ちの連続性 9 保育・教育課程 0歳児 18~22 0~1歳児 23~24…
4 育みたい資質・能力及び幼児期の終わりまでに育ってほしい姿 ............... 5 第Ⅱ部 浦安市の育てたい子ども像 1 浦安市の育てたい子ども…
して「育みたい資質・能力」及び「幼児期の終わりま でに育ってほしい姿を新たに示した。 令和3年7月文部科学省、中央教育審議会「初等中等教育分科会」は「幼児教 育…
きていくための知識や能力、実践力を身に付け ている。 健やかな体 (体) 適切に表現する力を身に付け、人や社会に積極的に関 わるとともに、我が国やふるさと浦安に…
連携の推進役としての力量を高める <幼稚園・認定こども園>浦安市教職員研修体系 (令和3年度現在) 経験年数 キャリアステージⅠ【成長期】 (初任~7年目) キ…
み重ねられ、資質や 能力が育まれていきます。 保育を進めるにあたっては、子どもに計画通り「させる」保育ではなく、子どもの状況 や遊びの展開に応じて環境を適宜変…
み重ねられ、資質や 能力が育まれていきます。 保育を進めるにあたっては、子どもに計画通り「させる」保育ではなく、子どもの状況 や遊びの展開に応じて環境を適宜変…