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「乳児・幼児期にふさわしい生活の展開と 学びの芽を育み、そして就学へ」 令和４年度（２０２２年度）～令和７年度（２０２５年度） 浦安市就学前「保育・教育」指針 …

基本法第１１条では 幼児期の教育が、生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なものであることが規定されています。 学校教育法第１条では 「学校とは、幼稚園、小学校、…

究の機会等を設け、「幼児期の終わりまでに育ってほ しい姿」を共有する等連携を図り、幼児教育と小学校教育との円滑な接続を図るように努 めるものとすると示されており…

い資質・能力」及び「幼児期の終わりま でに育ってほしい姿を新たに示した。 令和３年７月文部科学省、中央教育審議会「初等中等教育分科会」は「幼児教 育と小学校教育…

育所保育指針 に示す幼児期の教育に関するねら い・内容は整合性が図られている。 具体的なねらいと内容を構成する。 幼児期の発達の特性をふまえ、 長期的な視野をも…

ます。 体 操 幼児期に楽しく運動することによって体を動かす基礎が作 られます。自分の体を自由にコントロールできるようになり、 自己表現ができるようになりま…

日の出地区全体で 　幼児期から中学までを見通して子どもを育てる取り組みを行って 　いる。（園児、児童との交流・作品展・教職員同士の連携） ・職員一人一人が常に子…

みたい資質・能力及び幼児期の終わりまでに育ってほしい姿 ............... ５ 第Ⅱ部 浦安市の育てたい子ども像 １ 浦安市の育てたい子ども像 ..…

の基礎を培う大切な乳幼児期に、子どもたちは自分が大切にされていると感じながら育つ権利 があります。 保育園では、子どもたちがどんなに幼くても意思を持った存在とし…

いきま しょう。 「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」の視点から大切にしたいポイント 健康な心と体…心と体を十分に動かしながら、満足感をもつことで、いろいろな…

によるロールプレイは幼児期の終わり までに育ってほしい「１０の姿」などに沿って、保育士・園児の役割を設定することにより、それぞれの立 場で主体的、客観的に課題を…

たい資質・能力」と「幼児期の終わりま でに育ってほしい姿」について理解し、就学前教育・保育の方向性や計画作 成に取り入れている。 10 児童票、園日誌（業…

を拓 いていくよう、幼児期にふさわしい環境を用意し、保護者の方とご一緒にお子様 の健やかな成長を見守ってまいります。 ＜施設概要＞鉄骨造 延べ床面積 2,645…

たい資質・能力」と「幼児期の終わりま でに育ってほしい姿」について理解し、就学前教育・保育の方向性や計画作 成に取り入れている。 10 児童票、園日誌（業…

④英語あそび 幼児期にしか体験できない泥んこ遊びを 月 2 回、全国通訳案内士の先生と 思う存分楽しんでいます。 一緒に英語を楽…

みたい資質・能力及び幼 児期の終わりまでに育って ほしい姿 ５ 発達の特徴と育ちの連続性 ９ 保育・教育課程 ０歳児 １８～２２ ０～１歳児 ２３～２４ １歳児…

業を始めました。 乳幼児期に獲得する力は、長い人生を生きていくための土台です。 私たちの保育園では、これからどんな時代になっても、しなやかに、力強く自分の人生を…

めて重要な時期が、乳幼児期ですので、ありのま まの姿を受け止め、心の安定を図りきめ細やかな保育を目指しています。また、 主体的で対話的な深い学びが保障される環境…

めます。 特に乳幼児期は抵抗力が弱く、様々な病気にかかりやすい時期のため、日々の健康観察 や衛生管理に気を配り、子ども達が快適にかつ元気に過ごせるよう援助を…

、乳児の3つの視点、幼児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿を組み込んでいる。 策定に関してリーダー会議でたたき台を作成し全職員に配布し、職員会議で共通理解の上…