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「乳児・幼児期にふさわしい生活の展開と 学びの芽を育み、そして就学へ」 令和４年度（２０２２年度）～令和７年度（２０２５年度） 浦安市就学前「保育・教育」…

」から学ぶ幼稚園 幼児期は、自然な生活の流れのなかで、さまざまな体験を通して人間形成の基礎を培う時期です。 幼児は夢中になって遊ぶ中で、友達とのトラブルや葛…

いて切り ます。（幼児期のお子さんの口の大きさに合 わせて食べやすいよう小さめに切ります。） ② 回転釜という大きな釜に、豚肉、人参、玉ね ぎを炒めま…

究の機会等を設け、「幼児期の終わりまでに育ってほ しい姿」を共有する等連携を図り、幼児教育と小学校教育との円滑な接続を図るように努 めるものとすると示されて…

い資質・能力」及び「幼児期の終わりま でに育ってほしい姿を新たに示した。 令和３年７月文部科学省、中央教育審議会「初等中等教育分科会」は「幼児教 育と小学…

所保育指針 に示す幼児期の教育に関するねら い・内容は整合性が図られている。 具体的なねらいと内容を構成する。 幼児期の発達の特性をふまえ、 長期的な…

の出地区全体で 　幼児期から中学までを見通して子どもを育てる取り組みを行って 　いる。（園児、児童との交流・作品展・教職員同士の連携） ・職員一人一人が常…

みたい資質・能力及び幼児期の終わりまでに育ってほしい姿 ............... ５ 第Ⅱ部 浦安市の育てたい子ども像 １ 浦安市の育てたい子ども像 …

ま しょう。 「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」の視点から大切にしたいポイント 健康な心と体…心と体を十分に動かしながら、満足感をもつことで、いろいろ…

によるロールプレイは幼児期の終わり までに育ってほしい「１０の姿」などに沿って、保育士・園児の役割を設定することにより、それぞれの立 場で主体的、客観的に課…

。 乳幼児期に獲得する力は、長い人生を生きていくための土台です。 私たちの保育園では、これからどんな時代になっても、しなやかに、力強く自分の人…

たい資質・能力」と「幼児期の終わりま でに育ってほしい姿」について理解し、就学前教育・保育の方向性や計画作 成に取り入れている。 10 児童票…

たい資質・能力」と「幼児期の終わりま でに育ってほしい姿」について理解し、就学前教育・保育の方向性や計画作 成に取り入れている。 10 児童票…

みたい資質・能力及び幼 児期の終わりまでに育って ほしい姿 ５ 発達の特徴と育ちの連続性 ９ 保育・教育課程 ０歳児 １８～２２ ０～１歳児 ２３～…

めて重要な時期が、乳幼児期ですので、ありのま まの姿を受け止め、心の安定を図りきめ細やかな保育を目指しています。また、 主体的で対話的な深い学びが保障される…

ます。 特に乳幼児期は抵抗力が弱く、様々な病気にかかりやすい時期のため、日々の健康観察 や衛生管理に気を配り、子ども達が快適にかつ元気に過ごせるよう援助…

、乳児の3つの視点、幼児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿を組み込んでいる。 策定に関してリーダー会議でたたき台を作成し全職員に配布し、職員会議で共通理解の…

行っています。 乳幼児期の終わりまで に育って欲しい10の姿 中学生と野菜の栽培 園外活動 郷土博物（ベカ船体験） そらまめ保育園 新浦安駅 ～新…

め、これまで以上に乳幼児期の保育・教育の充実に取り組んでいく所存です。 結びに、改訂にあたり、ご協力いただきました皆様に深く感謝申し上げます。 令和 4年 …