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就学前保育・教育施設関係者が育ってほしい子ども像を共有し、日々の保育・教育活動の充実を目指すとともに、小学校へのより円滑な接続を図るための基本となるものです。 …

との継続的な信頼 関係を築いている。 ４ 子どもの発達や経験の個人差、国籍や文化の違いを理解し、配慮している。 ５ 多様な家庭環境を理…

る各施設の職員と行政関係者により約１年９か月にわたり、検討議論を重ねてまいりま した。 また、専門家によるアドバイスも受け、浦安市における保育の質のガイド…

育て支援の拠点として関係機関と共に子育てを支援し、地域で子ど もを育てる環境づくりを行っている。 ９ 日頃から職場内研修や職場外研修、自己研鑽に…

との継続的な信頼 関係を築いている。 ４ 子どもの発達や経験の個人差、国籍や文化の違いを理解し、配慮している。 ５ 多様な家庭環境を理…

が促され、人との信頼関係が育まれていきます。 保育園における環境を通して、養護及び教育を一体的に行うために、子どもの発達や保 育のねらい等に合わせて適切な…

画は、職員間や家庭、関係 機関との連携した支援のために適切に活用している。 ８ 就学前教育・保育と小学校教育との円滑な接続が図れるよう、アプロー…

自らの健康と食物の関係について関心をもつ取り組みを行っている。 ４ 自然の恵みとしての食材について、生産から消費までの一連の循環、食べ物 を無駄に…

家庭や医療機関、保育関係機関、地域などと連 携して子どもの育ちを支援していくことが大切です。 １ 個別の指導計画を保育士等で共有し、子どもの状況…

ない ため、地域の関係機関と日常的に連携が図れるよう努めることが必要です。 １ …

各家庭で安定した親子関係が築かれ、保護者が子育てに 喜びを感じ、その養育力の向上につながることを目指し、子どもの最善の利益を念頭に置 き行うことが必要です。…

学部教授） 保育園関係者 小川 理枝子（入船保育園長） 副委員長・準備委員 相川 芳江（猫実保育園長） 部長 加藤 多津子（保育幼稚園課) 準備委員 芦…

の現状 ２ 【か】関係機関 １０２ 【け】研修について ９６ 【こ】子どもを取り巻く環境 １ 【し】指針策定の目的 ３ 食育について １５ 事例 …

就学前保育・教育施設関係 者が、育ってほしい子ども像を共有し、日々の保育・教育活動の充実をめざすと ともに、小学校へのより円滑な接続を図るための基本となるも…

... １０１ ・関係機関 ............................................................. １０２…

している一方で、人間関係の希薄化、地域社会のコミ ュニティー意識の衰退、過度に経済性や効率性を重視する傾向等見られている。 新型コロナウィルス感染症が発生し…

人に愛着をもち、信頼関係を築きながら、身近な環境に親しむ中 で、３つの視点「主体的な学び」（知）、「自他を尊重する心」（徳）、「健やかな体」（体）を育みます。…

合い、保護者との信頼関係を築いていく。 ・進級することには、喜びだけでなく、戸惑いや不安を感じることもあることを伝え、共 感したり、励ましたりして、子どもの…

まで】保育者との信頼関係を築きながら、思いを受け止めてもらい、安定して園生活を送れるよう になった。気に入ったおもちゃを持ち、くり返し振ったり、たたいたりして…

深める過程が人 間関係の中で行われていきます。このような、友達との関わりを通して、きまりや約束を 守ること、他者への思いやりの心も育ちます。 （２）学びを…