[ 本文へ ]

備を図る必要があると考え、市内のすべての保育施設の保育の質が確保されるための基準として、本ガイドラインを作成しました。このガイドラインを活用し、各施設における保…

たり、自分の気持ちや考えを伝え たりする必要性を強く認識するようになります。人と関わりながら考えを深めていく、友 達と共有しながら活動を広げていくという、人と関…

に触れ、感じたことや考えたことを自分なりに表現する ことを楽しむ。 思考力の芽生え…身近な事象に好奇心をもって関わる中で、不思議さや面白さを感じたり、経験 から…

育 ちになるよう に考える。 幼稚園教育要領 教 育 課 程 保育所保育指針 保 育 課 程 指 導 計 画 【年間・期（月）・週・日】 保 育 実 践 評 価…

未来や自己の生き方を考える力を身に付け ている。 ・外国などの多様な文化や習慣を理解し、尊重する態度を身に 付けている。 豊かなかかわり （参画・交流・ 郷土愛…

稚園教諭が保育参観、意見交換を行っている。 公立保育園・幼稚園・認定こども園の合同園長会議や副園長・主任教諭合同会 議の開催及び、保育士研修会や幼稚園教諭研修会…

市の幼保小連携教育の考え方 ....................................... ７４ ３ 子どもの発達と学びをつなぐ「４つのポイント…

が一同に参集し多様な意見を 出し合い改訂を進めることができました。 この指針を通じて、教職員の学びや、スキルを伸ばす大きな効果となり、地域 の皆様のご協力のもと…

の幼保小連携教育の 考え方 ７４ 幼児教育から小学校教育の 「学び」のつながり ８１ 幼児教育と小学校教育の つながりと違い ８４ ５歳児の学びのカリキュラム …

も一日の中 の食事と考え、提 供しています。 ０・１・２歳児 ３・４・５歳児 顔色をみたり、 スキンシップ をとったりし ながら受け入 れています。 自分の好き…

し、保育方針や保育の意図を説明している。 2 保護者が子どもの姿への理解、発達の見通し、対応方法等を知ることができる よう保育の活動に参加できる機会を設け…

る社会の基盤になると考えられます。 保育士は子どもが発達してきた過程や心身の状態を把握するとともに、保育園の生活の 中での育ちや、困難な状態を理解することが大…

て食べる」「③健康を考えて食物を選択できる」「④食事作りや準備 にかかわる」の４つを食育の目標として取り組んでいます。 １ 「保育所における食事の提供ガイ…

ながら具体的な内容を考えます。 また、現在の子どもの育ちや内面の状態を理解し、今育ちつつある様々な資質・能力を 十分に引き出せるような指導計画を作成することが…

の具体的な取り組みを考え、実践できるよう 記録しておきましょう。 いくつかの活用例を挙げさせていただきましたが、各園で工夫し、活用してください。

・充実には保育士等の意見が反映されることは、子 ども中心のより良い保育を展開することにつながります。 こうした保育環境を整えるために必要な経費が確保されて…

どもの福祉の向 上を考える意識をもっている。 ８ 地域の子育て支援の拠点として関係機関と共に子育てを支援し、地域で子ど もを育てる環境づくりを行っている…

よう子どもを 中心に考えることが基本であり、質を確保、向上させていくことを忘れてはなりません。 国が定める「保育所保育指針」等に基づき、保育実践の充実に向けた…

備を図る必要があると考え、市内のすべての保育施設の保育の 質が確保されるための基準として、本ガイドラインを策定しました。 ガイドラインの策定にあたっては、保…

備を図る必要があると考え、市内のすべての保育施設の保育の 質が確保されるための基準として、本ガイドラインを策定しました。 ガイドラインの策定にあたっては、保…