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実を目指すとともに、小学校へのより円滑な接続を図るための基本となるものです。 平成21年9月に策定し、平成25年3月に第1回改訂、平成29年2月に第2回改訂を経…

園・認定 こども園と小学校との連携 73 第Ⅴ部 保育園・幼稚園・認定こども園と小学校との連携 １ 子どもの発達と学びをつなぐ園と小の連携 （１）５歳児の発達段…

のチェーン出し入れ、小さ いペットボトルにビーズを入れたもの）、ゆっくりとした動きのもの(ボール、起き上がり人形) など 体の動きを促すもの：巧技台の蓋にマット…

機関 特別支援学校 小学校 （２）特別支援教育について 特別に支援を必要とする子ども の可能性を最大限に伸ばし、生活するために必 要な生きる力の基礎を培うために…

」より 就 学 前 小 学 校 中 学 校 就学前の段階では、まず、身近な人に愛着をもち、信頼関係を築きながら、身近な環境に親しむ中 で、３つの視点「主体的な学…

会」は「幼児教 育と小学校教育の架け橋特別委員会」を設置した。幼保小の架け橋プログラムは 「幼児教育スタートプラン」を踏まえ、幼児教育の質的向上及び小学校教育と…

稚園・認定こども園と小学校との連携 １ 子どもと発達と学びをつなぐ園と小の連携 ............................... ７３ ２ 浦安市…

をめざすと ともに、小学校へのより円滑な接続を図るための基本となるものです。 今後も市として、未来を見据えた「いきいき☆浦安っ子」たちの健やかな成長 のため、こ…

授） 保育園関係者 小川 理枝子（入船保育園長） 副委員長・準備委員 相川 芳江（猫実保育園長） 部長 加藤 多津子（保育幼稚園課) 準備委員 芦田 直子（日の…

一日の生活 １００ 小学校の一日の生活 １０１ 【う】浦安市の現状 ２ 【か】関係機関 １０２ 【け】研修について ９６ 【こ】子どもを取り巻く環境 １ 【し】…

発揮できるよう に、小学校教育と適切に連携することで、切れ目のない学びになって繋がってい きます。 今回の改訂は、令和元年度から指針に係る事前検討会を代表者で行…

を作って います。 小学校入学に向け て、５歳児クラスは 午睡時間を短くし たり、無くしたりし ていきます。疲れた ときや眠くなった ときには、体を休め るよう…

している。 9 小さな怪我であっても状況を把握し、保護者に報告している。 10 園外保育を行う際には、場所の選定に配慮し、危険箇所の予測や不審者の対 …

いる。 10 小学校への切れ目のない支援として繋げていくために、サポートファイルや 個別の支援・指導計画を活用する体制を整えている。

市の保育園では、小さいころからの食生活の基礎のために「①食事の時間、リズムが持 てる」「②食事を味わって食べる」「③健康を考えて食物を選択できる」「④食事作…

就学前教育・保育と小学校教育との円滑な接続が図れるよう、アプローチカ リキュラム等に基づいた保育の計画を立てている。 ９ 保育所保育指針等に示された「育…

て、保育園の新設や小規模保育事業の推進により、様々な事業所が参入し保育の量を確保 してきたところです。 また、令和元年には国の施策として、幼児教育・保育の…

高洲保育園副園長 小湊 真奈美 浦安市立日の出保育園副園長 三枝 園香 浦安市立入船保育園副園長 牧野 幸枝 浦安市立東野保育園主任保育士 巣瀬 直子 …

て、保育園の新設や小規模保育事業の推進により、様々な事業所が参入し保育の量を確保 してきたところです。 また、令和元年には国の施策として、幼児教育・保育の…