・絵カード）や部屋の構造化を行い、時間や空間をわかりやすく整えます。 ・楽しく、自分で食べられるように、環境や食具、姿勢の工夫などを行います。 ・衣服の着脱…
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2025年3月17日
（令和3年度）児童発達支援保護者評価 （PDF 349.5KB） pdf
本 人にわかりやすい構造化された環 境※1になっているか。また、子ど もの特性に応じ、事業所の設備等 は、バリアフリー化や情報伝達等 への配慮が適切になされてい…
2025年3月17日
（令和3年度）児童発達支援自己評価 （PDF 383.2KB） pdf
本人にわかりやす く構造化された環境になっている か。また、障がいの特性に応じ、 事業所の設備等は、バリアフリー 化や情報伝達等への配慮が適切に なされているか…
2025年3月17日
（令和5年度）児童発達支援保護者評価 （PDF 318.2KB） pdf
、本人にわかりやすい構造化された環境※1 になっているか。また、障害の特性に応じ、事業所の設備 等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切にな されているか…
2025年3月17日
（令和5年度）児童発達支援自己評価 （PDF 241.4KB） pdf
、本人にわかりやすく構造化された環境になっ ているか。また、障がいの特性に応じ、事業所の設備等は、 バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされてい るか …
2025年3月17日
（令和4年度）児童発達支援自己評価 （PDF 176.1KB） pdf
、本人にわかりやすく構造化された環境になって いるか。また、障がいの特性に応じ、事業所の設備等は、バ リアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされているか 1…
2025年3月17日
（令和4年度）児童発達支援保護者評価 （PDF 192.2KB） pdf
、本人にわかりやすい構造化された環境※1に なっているか。また、障害の特性に応じ、事業所の設備等は、 バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている か…
