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て行ける場所があり、子どもたちは川の中で遊んでいた。  20 年前は両岸にハゼ釣りをしている人がたくさんいたし、水と親しんでいる子供たちがい た。 境川でやり…

を行っている。  子どもの水辺体験活動の推進ということで親子初めてハゼ釣り教室を行っている。  マハゼの調査を行い、東京湾を良くするための指針作りを行ってい…

て行ける場所があり、子どもたちは川の中で遊んでいた。 • 20年前は両岸にハゼ釣りをしている人がたくさんいたし、水と親しんでいる子供たちがいた。 境川でやりたい…

化を伝える活動 ⑥子どもの水辺体験活動の推進 ⑦水辺マップ作成 ⑧川や海の環境や美観の保全にかかわる活動 0 50 100 150 200 250 m N Ａ…

イベントを行っても子どもの参加が少ない。子どもが自由に水上で遊べる環境づくりを進 めてほしい。  浦安の子どもたちの遊びがゲームじゃなくて川遊びという妄想が…

て行ける場所があり、子どもたちは川の中で遊んでいた。 第1回懇談会 20年前は両岸にハゼ釣りをしている人がたくさんいたし、水と親しんでいる子供たちがいた。 第1…

川の活動主体の育成、子どもたち ４ 文化 歴史・浦安らしさ ５ 防災 水害、液状化、堤防、歴史 (7) その他  次回の第５回懇談会は８月４日午後１…

二之江第三小学校の 児童から橋名を募集し、新川千本桜 と子どもたちは地域の「宝」という 想いを込めて決定しました。 船 堀 街 道 新 川 大 橋 （ 環 状 …

の練習に参加していた児童8 名と保護者及び指導者約10名にヒアリングを実施 東野小学校利用者へのヒアリング P3 手法 概要 オープ ンハウ ス ヒア リン グ…

川の活動主体の育成、子どもたち ４ 文化 歴史・浦安らしさ ５ 防災 水害、液状化、堤防、歴史 番号 グループ１ グループ２ グループ３ グループ４ キー ワー…

川の活動主体の育成、子どもたち ４ 文化 歴史・浦安らしさ ５ 防災 水害、液状化、堤防、歴史 参加人数やテーマごとの関連性等を考慮し、事務局において再編 ：す…

な環境にする。 • こどもたちに⽣物を⾒せたり、⽣物多様性などの教育材料となるように境川 を変えていく。 水・自然環境 • まち案内、案内板、写真展などで、歴史…

水槽」をつくるなど、子ども達と一緒に自然観察 ができる、学んでいく場を作りたい。 水・自然環境 • 元町、中町、新町を繋ぐのは境川である。境川の役割として、３つ…

な環境にする。  こどもたちに生物を見せたり、生物多様性などの教育材料となるように境川を変えていく。 11 歴史・文化  まち案内、案内板、写真展などで、歴…

自然観察をやりたい。子ども達と一緒に見られる、学んでいく場を作りたい。 第２回進める会 6 境川水槽には、一つは境川の生き物を持って行って展示する方法、もう一つ…

性を復活させ、大人も子 どもも水辺に触れ、楽しみ、学習できる環境となる取り組みを進めて行く。 （水・自然環境） • 水辺に触れ、楽しむための水質改善 • 境川の…

づくり。 ・小学校やこども園及び公園でのビオトープづくり。 ・通年で実施。 （今後の展開） ・境川沿川における連続的な花とみどりのネットワークづくり。 ・苗の生…

や境川水槽の展示等、子どもたちを含む多くの市民が境 川の多様な生物の生態を観察し理解するとともに、これらの生物にとって必要 な生息環境の維持・保全に努める活動を…

を境川上空に泳がせ、子どもたちの健やかな成長を 地域の方々と祈願するイベントで利活用している。 12 木造船による乗船体験・文 化財史跡探訪ツアー 浦安市郷土博…

水質調査や生物調査は子どもが関われると良い。境川の生態系を子どもに 理解してもらいたい。 陣内会⻑ P15 ⽔・⾃然環境のソフト施策の中「多⾃然かわづくりへの取…